西师版三下一单元《两位数乘两位数的乘法笔算》第二课时教学设计.docxVIP

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第六册第一单元《两位数乘两位数的乘法》第4课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

两位数乘两位数的乘法笔算

课时

第4课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1．理解两位数乘两位数的乘法的算理，掌握两位数乘两位数的计算方法，能准确地进行两位数乘两位数的笔算。

2．经历探索两位数乘两位数计算方法的形成过程，培养学生独立思考和探索问题的意识，提高抽象、归纳、概括的思维能力。

3．积极参与数学活动，感受和大家一起获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

教学重点

1.在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位必须写在十位上的道理。

教学难点

1.在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位必须写在十位上的道理。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、预学检测

（5-7分钟）

用竖式计算。

38×65=49×52=27×85=63×71=

填一填。

因数

27

38

74

20

49

因数

32

46

50

86

51

积

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

二、精准释难

（15-20分钟）

（一）小组合作探究最佳算法。

1.34×25=？小组探索比赛。看哪些小组的孩子能算出结果（课件：比赛要求：（1）结合图讨论：怎么算？讲明理由。（2）记录员在小组卡上写清楚算的过程。（3）尽可能写出多种算法。）

2．小组汇报

（二）正确书写笔算过程，理解算理。

1.列竖式，要注意什么？（相同数位对齐）

2.列好竖式后，拆分竖式里第二个因数25

第1步：先用个位上的5（用黑卡片盖住十位上的2）乘34，这是以前学过的两位数乘一位数，竖式计算时，怎么乘？（学生说老师板书）积的末位要和哪一位对齐？170表示谁乘谁的积？

第2步：用十位上的2乘34，得多少？（故意对错位，引发学生争论为什么不对？让学生明白:8必须写在十位上，与十位上的7对齐的算理,然后老师用红笔强调板书：）680是算的谁和谁的积？（板书：……）

第3步：计算完成了吗？还应做什么？把前两步的积相加。为了简便，“+”可以省略不写，得多少？850是谁和谁相加的和？板书：……）。

（四）结合课件回顾：让学生说清楚竖式计算34×25的全过程：拆分竖式上的第二个因数

计算时，要注意什么？

小组合作探究最佳算法。

（三）正确书写笔算过程，理解算理。

三、精准练习（5-8分钟）

用竖式计算。

29×65=46×52=28×35=33×75=

34×15=26×24=18×52=73×44=

学生完成巩固训练单

四、全课总结

（1-2分钟）

读儿歌（课件出示学生创编的《两位数乘两位数》儿歌）：

拆下不拆上，三步心中装；个位乘，对个位；十位乘，对十位；对齐数位不能忘；两积相加，我最棒！我最棒！）

五、课后作业

33×26=

64×15=

34×27＝

32×48＝

板书设计

两位数乘两位数的乘法笔算

课后反思

教学“四单”设计

第一单：预学指导单

阅读教材第8页例题。

分析与解答:

本题实际上是求25个34是多少,用乘法计算,列式为()。

列竖式计算:先用第二个因数个位上的5乘第一个因数个位上的4,5×4=20,在个位上写0,向十位进2;再用第二个因数个位上的5乘第一个因数十位上的3,得15个十,加上个位进上来的2个十得17个十,所以十位上写7,百位上写1。接下来用第二个因数十位上的2乘第一个因数,得到68个十,所得积的末位要和第二个因数的十位对齐,再把两次乘得的积相加。

第二单：预学检测单

用竖式计算。

38×65=49×52=27×85=63×71=

填一填。

因数

27

38

74

20

49

因数

32

46

50

86

51

积

第三单：精准训练单

用竖式计算。

29×65=46×52=28×35=33×75=

34×15=26×24=18×52=73×44=

第四单：课后作业单

33×26=

64×15=

34×27＝

32×48＝