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22《伯牙鼓琴》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《伯牙鼓琴》是六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，主要讲述了伯牙与子期知音相遇的故事，通过伯牙鼓琴、子期听琴的情节，展现了知音难遇的珍贵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级阶段学习的成语故事、寓言故事等有所关联，学生能够通过已有的知识背景，更好地理解课文内容，体会伯牙与子期之间深厚的友谊。

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏古典文学的能力，提升文学素养。

2.增强学生感受和表达情感的能力，体会友谊的可贵。

3.培养学生通过故事学习道德品质，提高文化自信和民族自豪感。

学情分析

六年级的学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。在知识层面，他们已掌握基本的文言文阅读方法，能够识别常见的文言文词汇和句式。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生对《伯牙鼓琴》这类古代文学作品的理解可能存在一定的困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但针对文言文的理解和感悟能力仍有待提高。他们能够通过字面意思理解课文内容，但对于文章的深层含义和作者情感的表达可能不够深入。此外，学生的写作能力也在逐步提升，但如何在写作中运用所学知识，特别是如何将文言文中的意境和情感融入现代文写作，是他们需要进一步学习和实践的内容。

在素质方面，六年级学生开始形成自己的价值观和审美观，他们对于友谊、诚信等传统美德有了一定的认识，但如何将这些价值观内化为自己的行为准则，还需要通过具体的教学活动来引导。

行为习惯上，学生普遍能够保持良好的课堂纪律，但在课堂互动和合作学习方面，部分学生可能存在参与度不高的情况。这可能会影响他们对课文内容的深入理解和情感体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：伯牙鼓琴的相关图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：PPT课件、教学卡片、古代音乐知识介绍。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代音乐家或琴棋书画的短片，引导学生思考音乐和艺术在古代社会中的地位。

-回顾旧知：提问学生：“你们还记得我们之前学过的成语故事吗？比如‘画龙点睛’、‘对牛弹琴’等，它们都和艺术有关。今天我们要学习的故事，也是关于艺术的，你们想不想知道呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《伯牙鼓琴》的故事背景、人物关系和故事情节，引导学生理解伯牙与子期之间的知音关系。

-举例说明：通过展示古代琴谱和伯牙鼓琴的图片，让学生直观感受古代音乐的魅力。

-互动探究：分组讨论，让学生分析伯牙与子期相遇的原因，以及他们之间友谊的形成过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个与《伯牙鼓琴》相关的成语或故事，进行角色扮演，加深对课文内容的理解和记忆。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在角色扮演过程中遇到的问题，确保每个学生都能积极参与。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调伯牙与子期之间的知音关系，以及他们在音乐上的默契配合。

-学生反思：引导学生思考，在现实生活中，如何寻找和珍惜自己的知音。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：《伯牙鼓琴》全文，思考故事给我们的启示。

-课后写作：以“我的知音”为题，写一篇短文，分享自己与朋友之间的故事。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师提问：除了伯牙与子期，还有哪些古代音乐家或艺术家之间存在知音关系？学生自由发言，分享自己了解的知音故事。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个古代知音故事，进行角色扮演，展示故事中的精彩片段。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调知音关系的重要性，鼓励学生在生活中寻找和珍惜自己的知音。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予点评和鼓励。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-伯牙与子期的故事背景资料，包括战国时期的历史背景、琴乐文化等。

-古代琴谱的图片或扫描件，用于展示古代音乐的旋律和指法。

-与《伯牙鼓琴》相关的其他成语或故事，如“高山流水遇知音”、“对牛弹琴”等。

-有关古代音乐家和琴棋书画家的资料，如蔡文姬、王昭君、嵇康等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《史记》中的相关篇章，了解伯牙与子期的历史背景。

-鼓励学生观看有关古代音乐的纪录片，如《国乐大典》等，感受中国