第16课 三国鼎立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）.docxVIP

第16课三国鼎立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）

授课内容

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授课时间

教材分析

第16课三国鼎立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（部编版）

本课内容以三国鼎立的历史背景为切入点，引导学生了解东汉末年社会动荡，三国政权的建立及相互关系，以及这一时期的历史特征。通过学习，使学生掌握三国鼎立的历史过程，认识这一时期民族融合的进步意义，培养学生对历史的理解和分析能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史理解能力，通过学习三国鼎立的历史事件，使学生能够理解历史发展的脉络和规律；2）文化传承意识，引导学生认识到三国时期民族融合的重要性，增强对中华文化的认同感；3）思辨能力，通过分析三国政治、经济、文化等方面的特点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①三国鼎立的形成过程，包括魏、蜀、吴三国政权的建立和发展；

②三国鼎立时期的历史特点，如政治格局、经济状况、民族关系等；

③三国时期著名的历史事件和人物，如赤壁之战、三顾茅庐、诸葛亮等。

2.教学难点，

①三国鼎立时期复杂的历史关系和战争局势，如何帮助学生理清头绪；

②三国时期民族融合的表现，如何引导学生理解其历史意义；

③三国时期文化发展的特点，如何激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望；

④如何将三国鼎立的历史事件与学生的现实生活相联系，提高学生的历史意识和社会责任感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，确保学生对三国鼎立的历史背景和事件有清晰的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演三国时期的著名人物，通过模拟历史场景，加深对历史人物和事件的感受和理解。

3.运用多媒体教学，展示三国时期的地图、文物图片和视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

4.组织小组讨论，让学生探讨三国鼎立时期的历史影响和民族融合的意义，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们之前学习了东汉末年的黄巾起义，了解了社会的动荡和民不聊生的状况。今天，我们将继续探讨东汉末年的历史，进入一个新的章节——三国鼎立。请大家翻开课本第16页，跟随我的引导，一起走进那个英雄辈出的时代。

二、新课导入

1.阅读课本，初步了解三国鼎立的历史背景。

（学生）同学们，请打开课本，阅读第16页，了解三国鼎立的历史背景，包括东汉末年的社会状况和三国政权的建立。

2.讨论三国鼎立的形成原因。

（老师）大家刚刚阅读了课本，对三国鼎立的历史背景有了初步的了解。现在，请同学们以小组为单位，讨论一下三国鼎立的形成原因。

3.小组汇报，老师点评。

（学生）各小组进行讨论，然后派代表汇报讨论结果。

（老师）各小组汇报完毕，老师对汇报内容进行点评，指出讨论中的亮点和不足。

三、新课讲授

1.讲授三国鼎立的形成过程。

（老师）同学们，接下来，我将为大家讲解三国鼎立的形成过程。

-东汉末年的黄巾起义和军阀割据

-曹操建立魏国

-刘备建立蜀国

-孙权建立吴国

-三国鼎立的局面形成

2.讲授三国鼎立时期的历史特点。

（老师）三国鼎立时期，政治、经济、文化等方面都有一些显著的特点。

-政治特点：三国政权相互对峙，形成南北对峙的局面。

-经济特点：农业、手工业和商业都有所发展，经济区域化明显。

-文化特点：儒家思想占据主导地位，道教和佛教逐渐兴起。

3.讲授三国时期著名的历史事件和人物。

（老师）三国时期，涌现出许多著名的英雄人物和重大历史事件。

-赤壁之战：曹操与孙刘联军在赤壁展开决战，最终孙刘联军取得胜利。

-三顾茅庐：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐自己。

-诸葛亮：蜀汉丞相，以智谋著称，有“鞠躬尽瘁，死而后已”的美誉。

四、课堂练习

1.判断题。

（老师）以下关于三国鼎立的历史事实，正确的请打“√”，错误的请打“×”。

-三国鼎立的形成标志着东汉的灭亡。（×）

-赤壁之战是曹操与孙刘联军的一场决战。（√）

-诸葛亮是蜀汉丞相，以智谋著称。（√）

2.简答题。

（老师）请简要回答以下问题：

-三国鼎立的形成原因是什么？

-三国鼎立时期的历史特点有哪些？

-举例说明三国时期著名的历史事件和人物。

3.小组讨论。

（老师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-三国鼎立对后世有什么影响？

-如何评价三国时期的历史人物？

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了三国鼎立的历史。通过学习，我们了解到三国鼎立的形成过程、历史特点以及著名的历史事件和人物。希望大家能够通过今天的学习，对我国古代历史有更深入的了解。

六、布置作