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英语课的说课稿

英语课的说课稿

在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，

而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果，大家不妨来看看小

编推送的英语课的说课稿，希望给大家带来帮助！

英语课的说课稿【一】

各位评委老师：大家好

我说课的题目是Unit2Howdoyoudo?本课为口语课，整个说

课我将分六个部分进行讲述。

一、说教材

我们所用的教材是中职课程改革国家规划新教材《英语》（基础

模块-预备级）。本套教材共10个单元，每个单元都是围绕某一话题

进行听、说、读、写的多种教学活动。本单元的教学重点为：招呼用

语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。本单元处于本册

书较为靠前的位置，它属于日常生活话题，是学生较为常见到且比较

感兴趣的内容之一，既贴近生活，又是训练学生口语表达能力的良好

素材。本课的知识点是学生非常熟悉并乐于学习的，他们对本课的学

习充满期待和兴趣。

1、教学目标

根据教材教学大纲以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确

定如下：

⑴掌握与个人信息相关的词汇

⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型

学生能听懂、编写关于询问和提供个人信息的对话，辨别日常生

活中不同的介绍和询问方式的使用对象、时间及场所。

1.在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参

与、相互赏识。

2.培养学生对英语的正确态度，提高对英语的兴趣。

师者，教书育人。在实现前面三个目标的同时提倡礼貌待客，强

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调礼貌礼仪的重要性，鼓励学生言行文明，适时地将德育融进英语课

堂。

2、教学重点

根据教学大纲要求及学生实际情况，本节课的教学重点是：打招

呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。

3、教学难点

长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，而忽视了学生

交际能力的培养，使许多学生不敢开口，羞于在众人前表达，因而口

语比较薄弱。所以，我采用引导、激励、合作讨论等方法，鼓励学生

大胆开口，运用所学句型与他人进行基本交流并获取信息，做到学以

致用，这是本课的难点。

二、学情分析

我们的教学对象为职业学校的学生。学生普遍存在英语基础薄弱、

词汇量少、羞于开口，对参与课堂活动缺少积极性这些问题。因此，

在组织教学活动的过程中，要注重学习策略的指导，在练习的设置上

先易后难，营造轻松的学习氛围，及时地给予表扬，激发学生的学习

兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，同时帮助学生树立自信心。

三、教法

教法：基于新的教学理念，在教学过程中主要采取情感激励法、

任务型教学法、直观法和合作学习法。根据单词的记忆规律，引导学

生参与多种方式的单词呈现，循序渐进，由单词到短语，再到句子，

运用课堂活动让学生在合作和体验中学习。在教学中注重师生之间的

交流，适时调整策略，多给学生鼓励，合理调动不同层次学生学习的

主动性，从而提高学生参与课堂活动的积极性，培养学习兴趣。

四、学法

教学相长，学生是学习的主体，应积极参与课堂活动，不害羞，

多动口，掌握本课的重点，突破难点。在老师的指导下，把本课的知

识转化为交际能力。做到学一句，会用一句，强调实用性，而不只是