4.1时代的主题 教学设计-2024-2025学年高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济.docx

4.1时代的主题教学设计-2024-2025学年高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济

授课内容

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设计思路

本节课以“4.1时代的主题”为主题，围绕高中统编版政治选择性必修一《当代国际政治与经济》的相关内容展开。通过分析时代背景、国际政治格局、经济发展趋势等，引导学生深入理解当代国际政治与经济的特点，增强学生的国际视野和战略思维。设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和互动讨论，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生具备国际视野，理解当代国际政治与经济的基本原理和运行机制；提升批判性思维能力，能够分析国际政治经济现象背后的深层原因；增强社会责任感，关注国际事务，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中政治必修课程中的国际政治和经济基础知识，对国际政治格局、经济体系、国际贸易等有一定的了解。但他们对当代国际政治与经济中的复杂现象和深层次问题可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对国际事务普遍表现出较高的兴趣，他们善于思考，乐于探索未知。在学习能力方面，学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，但部分学生可能在理解抽象概念时遇到困难。学习风格上，学生倾向于通过案例分析和互动讨论来学习，同时也需要一定的独立思考时间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节时，可能会在以下方面遇到困难：一是对国际政治经济术语和理论的理解不够深入；二是难以将所学知识与实际国际事务相结合；三是面对复杂多变的国际形势，难以形成清晰的判断和观点。因此，教学中需要通过多种教学方法和手段，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解国际政治经济的基本概念和理论，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟国际政治经济中的角色，体验不同立场下的决策过程。

3.利用多媒体资源展示国际政治经济案例，如国际贸易争端、国际金融风波等，增强学生的直观感受。

4.鼓励学生进行小组合作，通过项目导向学习，共同分析国际政治经济问题，提高团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，明确预习目标，要求学生了解当代国际政治与经济的基本概念和主要趋势。

设计预习问题：围绕“全球化与地缘政治”主题，设计问题如“全球化对国际政治格局有何影响？”和“地缘政治冲突如何影响国际经济合作？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解全球化、地缘政治等概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生建立对当代国际政治与经济的基本认识。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“当前国际形势分析”视频导入，引发学生对国际政治与经济关系的兴趣。

讲解知识点：讲解全球化、地缘政治、国际贸易规则等知识点。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析“中美贸易战”对全球经济的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解国际政治与经济的基本原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“全球化背景下国际经济合作趋势”的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升自我反思能力。

作用与目的：

巩固学生对国际政治与经济知识的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）国际政治经济报告：《世界经济展望》、《国际形势年度报告》等，这些报告由国际货币基金组织、世界银行等国际机构发布，提供了全球经济的必威体育精装版分析和发展趋势。

（2）国际政治理论书籍：《国际政治理论》、《国际关系理论》等，这些书籍深入探讨了国际政治的基本理论框架，有助于学生从理论层面理解国际政治与经济的关系。

（3）当代国际