《左迁至蓝关示侄孙湘》（教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）.docx

《左迁至蓝关示侄孙湘》（教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：学习唐代诗人韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》，掌握诗歌的背景、作者情感及表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《左迁至蓝关示侄孙湘》选自统编版《语文》九年级上册，学生已具备一定的古诗词鉴赏能力，本节课将在此基础上引导学生深入理解诗歌内容，提升古诗词鉴赏水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，引导学生体会诗人的忧国忧民情怀，提升他们的文化理解能力和审美鉴赏能力。同时，通过分析诗歌的写作手法，增强学生的语言运用能力和思维能力，培养他们的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《左迁至蓝关示侄孙湘》诗歌的创作背景和主题，把握韩愈的情感表达。

②鉴赏诗歌中的意象、修辞手法，分析其艺术特色。

③学习诗歌中的历史知识，拓展学生对古代文学和社会历史的认识。

2.教学难点：

①深入理解诗歌中“左迁”的含义，以及诗人对“左迁”这一人生变故的情感体验。

②分析诗歌中的象征意义，如“蓝关”象征人生坎坷，理解诗人在逆境中的坚强意志。

③培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，能够从多个角度分析诗歌的美学价值。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版《语文》九年级上册教材，包括《左迁至蓝关示侄孙湘》一课。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如韩愈画像、蓝关古道等，以及相关的历史背景资料和诗歌鉴赏分析视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌文本和教学资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于唐代历史的短片，引导学生思考唐代文人的命运与诗歌创作的关系。

-回顾旧知：提问学生关于唐代诗人及其作品的了解，如李白、杜甫等，以及古诗词的基本鉴赏方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍韩愈的生平和创作背景，引导学生了解《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。

b.分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，讲解诗歌的艺术特色。

c.深入解析诗歌中的意象，如“蓝关”、“马蹄声”等，探讨其象征意义。

-举例说明：

a.以《左迁至蓝关示侄孙湘》为例，讲解诗歌中的比兴手法。

b.通过对比其他诗人同类题材的作品，展示韩愈诗歌的独特之处。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达和艺术手法。

b.课堂提问：针对诗歌中的难点，提出问题，引导学生思考并回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

b.学生尝试用现代汉语翻译诗歌中的句子，加深对诗歌内容的理解。

-教师指导：

a.针对学生的翻译练习，给予点评和指导，纠正错误。

b.鼓励学生分享自己的理解和感悟，引导学生深入思考。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍与《左迁至蓝关示侄孙湘》相关的历史事件和人物，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生课后阅读韩愈的其他作品，进一步了解唐代文人的精神风貌。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特色和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中关注历史人物和事件，提高文化素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读韩愈的其他作品，并撰写读书笔记。

-布置诗歌鉴赏作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析。

知识点梳理

1.《左迁至蓝关示侄孙湘》背景知识：

-作者：唐代诗人韩愈

-创作背景：韩愈因政治原因被贬至潮州，在赴任途中写下此诗

-时代背景：唐朝中期，社会动荡，文人命运多舛

2.诗歌内容分析：

-首联：描绘诗人被贬的艰辛旅程

-颔联：表达诗人对家人的牵挂和自身命运的感慨

-颈联：描绘蓝关古道和险恶的自然环境，象征人生的坎坷

-尾联：以“马蹄声”结尾，表达诗人不屈不挠的意志

3.诗歌艺术手法：

-意象：蓝关、马蹄声、长亭外等，富有象征意义

-比兴：运用比喻和象征手法，表达诗人的情感和心境

-韵律：五言律诗，平仄协调，韵脚清晰

4.诗歌情感表达：

-忧国忧民：诗人关注社会动荡，表达对国家和百姓的忧虑

-坚韧不屈：诗人面对命运的打击，表现出顽强的意志和不屈的精神

-思念亲人：诗人对家人的牵挂和思念之情

5.诗歌鉴赏方法：

-背景了解：了解作者生平和创作背景，有助于理解诗歌内涵

-诗歌结构：分析诗歌的结构和韵律，把握诗歌的艺术特色

-情感体验：体会诗人的情感，与诗人产生共鸣

-艺术