4.1 交通运输与区域发展（教学设计） 2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二.docxVIP

4.1交通运输与区域发展（教学设计）2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容选自湘教版（2019）高中地理必修二第四章第一节“4.1交通运输与区域发展”。本节主要围绕交通运输线路的区位选择、交通运输方式对区域发展的影响、交通运输布局的变化以及交通运输布局优化等方面展开，旨在帮助学生理解交通运输与区域发展的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生人地协调观，理解交通运输对区域发展的作用。

2.提升学生区域认知能力，分析交通运输布局对区域经济、社会和文化的影响。

3.增强学生综合思维，学会从多角度分析交通运输线路的选择和布局优化。

4.培养学生地理实践力，通过案例研究，学会运用地理知识和技能解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①交通运输线路的区位选择因素及其影响；

②不同交通运输方式的特点及其对区域发展的不同影响；

③交通运输布局的变化趋势及其对区域经济、社会和文化的影响。

2.教学难点，①

①如何综合分析交通运输线路的选择，包括自然条件、社会经济因素、技术条件等；

②如何评估交通运输布局对区域发展的影响，包括短期与长期效应，正面与负面效应；

③如何设计交通运输布局优化方案，考虑多因素平衡与可持续发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版（2019）高中地理必修二教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通运输线路分布图、区域发展变化案例视频、交通运输方式对比表格等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，并准备黑板或电子白板用于展示教学内容和讨论成果。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-提问：同学们，你们平时出行主要依靠哪些交通方式？这些交通方式对我们的生活有什么影响？

-展示图片：不同交通运输方式（如铁路、公路、水路、航空）的图片，引导学生思考交通运输在我们生活中的重要性。

-提出本节课主题：交通运输与区域发展。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①交通运输线路的区位选择

-讲解交通运输线路区位选择的因素，如自然条件、社会经济条件、技术条件等。

-通过案例分析，如京沪高速铁路的区位选择，让学生理解区位选择的原则。

-②交通运输方式的特点及其对区域发展的影响

-比较不同交通运输方式的特点，如铁路、公路、水路、航空等。

-分析不同交通运输方式对区域经济发展、人口流动、城市布局等方面的影响。

-③交通运输布局的变化趋势及其对区域发展的影响

-讲解交通运输布局的变化趋势，如高速公路、高铁网络的快速发展。

-分析交通运输布局变化对区域发展的影响，如促进区域一体化、优化产业结构等。

3.实践活动（用时15分钟）

-①交通运输线路规划

-学生分组讨论，根据所学知识，规划一条从家乡到目的地的最佳交通运输线路。

-各组展示规划方案，其他组提出建议和意见。

-②交通运输方式选择

-学生根据实际案例，分析在不同情况下选择不同交通运输方式的理由。

-教师点评，总结选择交通运输方式的依据。

-③交通运输布局优化

-学生分组讨论，针对某一区域，提出交通运输布局优化的方案。

-各组展示优化方案，其他组提出建议和意见。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①交通运输线路区位选择的因素有哪些？

-学生举例回答：自然条件（如地形、气候）、社会经济条件（如人口密度、经济发展水平）、技术条件（如交通技术、基础设施）等。

-②不同交通运输方式对区域发展的影响有哪些？

-学生举例回答：铁路、公路对区域经济发展的推动作用，水路对沿海城市发展的促进作用等。

-③如何优化交通运输布局？

-学生举例回答：加强交通运输网络建设，提高交通运输效率，促进区域协调发展等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调交通运输与区域发展的关系。

-通过举例说明，如京沪高速铁路对区域经济一体化的推动作用，让学生认识到交通运输布局优化的重要性。

-布置课后作业，要求学生收集有关交通运输线路布局优化的案例，并撰写简要分析报告。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-交通运输发展史：介绍交通运输工具的演变过程，从古至今的交通工具变化，如轿子、马车、蒸汽机车、汽车、飞机等。

-交通运输政策法规：了解国家对交通运输发展的相关政策法规，如《中华人民共和国公路法》、《中华人民共和国铁路法》等。

-交通运输技术进步：探讨交通运输领域的技术创新，