Module 5 Unit 2 Can I come in （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docx

Module5Unit2CanIcomein（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

Module5Unit2CanIcomein（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

1.教材章节：本节课选自外研版（一起）英语三年级上册第五模块第二单元。

2.内容列举：

-学习询问许可的表达方式，如“CanI...?”

-理解并运用句型“CanIcomein?”及回答“Certainly”。

-掌握日常礼貌用语，如“Excuseme”和“Thankyou”。

-培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常情景对话练习，使学生能够运用所学句型进行简单的交流。

2.提升学生的文化意识，让学生了解并尊重不同文化中的礼貌用语和社交规范。

3.增强学生的思维品质，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习任务，提高学生发现、分析和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在三年级英语学习中已接触并掌握了基本的日常用语和简单的句型结构。

-他们已具备一定的听力理解和口语表达能力，能够进行简单的问答交流。

-学生对颜色、数字、家庭成员等基本词汇有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其喜欢角色扮演和游戏活动。

-他们具有一定的合作学习意识，喜欢在小组活动中展示自己。

-学生在英语学习上的能力差异较大，有的学生发音准确，有的则在语法运用上有所欠缺。

-学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易吸收信息；部分学生则偏好听觉学习，需要更多听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-一些学生在运用新句型“CanIcomein?”时可能混淆语法结构，难以正确使用。

-部分学生在进行角色扮演时可能因紧张而忘记使用礼貌用语。

-对某些学生来说，理解和记忆新词汇可能存在困难。

-需要注意的是，学生的口语表达能力和听力理解能力可能存在较大差异，教师在教学过程中要关注这些差异，给予个性化指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和游戏活动，提高学生的参与度。

2.设计角色扮演环节，让学生在模拟情境中练习“CanIcomein?”的对话，增强实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

4.通过小组合作活动，让学生在互动中学习，培养团队协作和沟通能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭聚会的图片，引导学生思考：“Whataretheydoing?Canyouguess?”

-回顾旧知：教师提问：“DoyourememberhowtoaskforpermissioninEnglish?Canyoushowus?”让学生回忆并展示之前学过的相关句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“CanIcomein?”，并解释句型的含义和用法。

-举例说明：教师通过情景模拟，展示如何使用“CanIcomein?”进行对话，并让学生跟读。

-互动探究：教师提出问题：“Whatwouldyousayifsomeoneasksyou,‘CanIcomein?’”引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个场景，如“Visitingafriend’shouse”或“Returninghomeafterschool”，让学生用“CanIcomein?”进行对话。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的对话情况，及时给予指导和帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一张家庭照片，让学生用“CanIcomein?”进行情景对话。

-学生活动：学生自由组合，进行角色扮演，用“CanIcomein?”进行对话。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“CanIcomein?”的用法和注意事项。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，与家人用“CanIcomein?”进行