小学有效课堂构建.pptxVIP

小学数学有效课堂构建

六个方面内容01基本理念导读02六个核心概念03三个维度的目标04四个学习领域05

当前的《数学课程标准》：3学段第一学段（1~3年级）第二学段（4~6年级）第三学段（7~9年级）数与代数数的认识数的运算常见的量探索规律数的认识数的运算式与方程探索规律数与式方程与不等式函数空间与图形图形的认识测量图形与变换图形与位置图形的认识测量图形与变换图形与位置图形的认识图形与变换图形与坐标图形与证明统计与概率数据统计活动初步不确定现象简单数据统计过程不确定现象统计概率实践与综合应用实践活动综合应用课题学习

空间与图形：以立体-平面-立体为主要线索，以实际操作、测量、计算、变换和简单推理为具体处理方式，力图体现图形直观和数形结合，注重发展学生的空间观念和对图形的审美意识。数与代数：充分体现数的形成与发展，使学生逐步形成数量意识。在内容安排上，重视心算，加强估算，淡化笔算，引进计算器，注重算理及算法多样化。

统计与概率：从一年级起，安排统计知识的教学，要让学生亲身体验统计的全过程，并逐步体会客观事物的不确定性。实践与综合应用：让学生运用所学知识解决问题，形成学生对数学的正确态度，发展学生的数学能力。

D.四个领域6数与代数（培养数感与符号感）空间与图形（培养空间观念）统计与概率（培养统计观念）实践与综合应用（培养应用意识）（培养推理能力）

小学数学有效课堂构建

2020有效课堂的讨论012021构建有效课堂022022有效课堂需要坚信的几个理念03

一、有效课堂的讨论

提升课堂教学的有效性，是减轻学生过重负担，提高教学质量的重点和关键。

有效课堂应该是有效教学和有效学习的有机整体，其有效学习应该是核心。01有效学习，就是指进入学校的学生，能够把学校所要教授的内容学会、学懂，体验到学习成功的快乐，保证学习的质量。02有效学习需要我们了解学生学习成败的相关因素。03

三高：高效率、高效益、高效果三动：身动、心动、神动三量：思维量、信息量、训练量三学：肯学、想学、学会减负：轻负担、低耗时、高质量、高效益有效课堂的特点

学生学习的相关原因学生没有掌握必要的学习方法90.03%学生本人学习不够努力72.67%学习以外的原因，如家庭困难、学生身体不等影响了学生学习成绩63.67%学生学习基础太差45.34%教师没有做出足够的努力35.69%学生的性别差异26.69%学生本人不够聪明24.12%

21心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分隔成两部分。当小白鼠熟悉了环境后，心理学家就会给出一个铃声作为信号，铃响之后，小白鼠所在一侧的箱底就会通电……[实验一]“习得无助”

人和动物都可能在经历多次的失败后，形成无助、无力的心理，这就是心理学中的“习得无助”现象。

自我效能感低下，对学习没有兴趣和信心。03有些学生出现厌学心理，不愿意去学校，不喜欢学习，害怕见老师。02学生如果在学习中出现了“习得无助”，不但会影响学生后续的学习，还会影响学生生活的各个方面。01后果很严重

把一群刚出生的小白鼠分成三组，让第一组的小白鼠不进行任何训练，只是让其吃饱睡好；01让第三组的小白鼠进行丰富多样的训练。03令人震惊的是，第二组小白鼠的大脑发育甚至比第一组的还要差。05对第二组的小白鼠进行简单机械的重复训练；02一段时间后发现：第三组的小白鼠大脑皮质生长最快，脑容量最大，比其他两组的小白鼠大脑发育都要好；04[实验二]小白鼠的实验

进行简单机械的重复训练严重危害了大脑的发育，其危害甚至大于不进行任何训练。

这个例子启示我们，在教学过程中，让学生进行简单机械的重复学习，对学生的伤害甚至比让学生不学习去蒙头大睡还要严重。01在实际教学过程中，我们希望老师能够教给学生丰富多样的学习方法，让学生针对不同的学习材料，使用不同的学习方法，灵活地学习。03简单机械的重复学习危害甚大，值得我们教师深思二、构建有效课堂

No.1第一、明确的教学目标。No.2要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。（一）构建有效课堂的基本流程

第二、围绕目标，突显学科思想。要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。12

师：“你每天吃两个大饼，5天吃几个大饼？”生：“老师，我早上不吃大饼的。”他答道。师：“那你吃什么的