11我是一张纸 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

11我是一张纸教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一本神奇的书——道德与法治二年级下册统编版。这本书里有个有趣的章节叫做“我是一张纸”。它不仅教我们认识纸张，还让我们明白珍惜资源的重要性。接下来，就让我们一起开启这段奇妙的探索之旅吧！??????

核心素养目标

1.增强环保意识，认识到纸张资源的宝贵和可持续利用的重要性。

2.提升实践能力，学会节约用纸，并在日常生活中践行环保行为。

3.培养创新思维，通过探究纸张的起源和制作过程，激发学生对科学技术的兴趣。

4.强化社会责任感，意识到每个人都应为保护环境、节约资源贡献自己的力量。

学情分析

同学们，你们好！在我们即将展开的“我是一张纸”这堂课中，我想先和大家聊聊我们的学习情况。

首先，二年级的同学们在知识层面上，对纸张的基本概念已经有了初步的了解，比如知道纸张是由树木制成的，但对其背后的环保意义和资源价值可能还缺乏深入的认识。我们的目标是通过这节课，帮助他们建立起对纸张资源的尊重和节约的意识。

在能力方面，同学们的观察力、动手操作能力和表达能力都有待提高。他们需要通过实际操作和互动讨论，来加深对纸张制作过程的理解，并学会如何将这种理解转化为日常生活中的实际行动。

从素质角度来看，二年级的学生们正处于形成良好行为习惯的关键时期。他们需要培养的责任感、环保意识和团队合作精神，都是我们这节课要着重培养的。此外，他们的好奇心和求知欲都很强，这正是我们引导他们探索纸张奥秘的宝贵资源。

在行为习惯上，同学们在课堂上通常能够积极参与，但有时可能会因为注意力分散而影响学习效果。因此，我们需要设计一些互动性强、趣味性高的教学活动，来吸引他们的注意力，并帮助他们养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治二年级下册统编版》教材，以及配套的课堂练习册。

2.辅助材料：准备与纸张相关的图片、图表和视频，如纸张制作的动画演示、树木被砍伐的图片等，以增强视觉冲击和教学效果。

3.实验器材：准备纸张样品、剪刀、胶水等，供学生进行简单的纸张制作和改造实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生在活动中能舒适地进行操作和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张张精美的手工艺品，如纸花、纸飞机等，引导学生观察并提问：“这些漂亮的手工艺品是用什么材料制作的呢？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道纸张是从哪里来的吗？它是如何制作的呢？”

3.引导学生分享已有知识，激发学生对纸张制作的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解纸张的起源和制作过程，让学生了解纸张的历史和文化背景。

2.通过多媒体展示纸张制作的动画演示，帮助学生直观地理解制作过程。

3.讲解纸张的种类和用途，让学生了解纸张在日常生活中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种纸张，探讨其特点和用途。

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

3.教师点评：对学生的汇报进行点评，引导学生总结纸张的种类和用途。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果森林里的树木都被砍伐光了，我们还能用到纸张吗？

2.引导学生思考：我们应该如何节约用纸，保护森林资源？

3.学生回答：鼓励学生分享自己的观点和想法。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实验操作：教师展示如何制作一张简单的纸张，学生跟随操作。

2.小组实践：学生分组进行纸张制作实验，教师巡回指导。

3.学生展示：每组展示自己的作品，分享制作过程和心得。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将节约用纸的理念应用到日常生活中？

2.学生分享自己的环保行动，如双面打印、使用再生纸等。

3.教师总结：强调节约用纸的重要性，鼓励学生践行环保行动。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调节约用纸的意义。

2.布置作业：让学生调查家中用纸情况，思考如何减少浪费。

3.鼓励学生在家庭、学校中践行节约用纸的理念。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习“我是一张纸”这一章节后，能够清晰地理解纸张的起源、制作过程、种类和用途。他们能够识别不同的纸张类型，如