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语文教案－工之侨献琴－教学教案

教学建议

一、主旨分析

工之侨为献琴之事而慨叹，是因为这两次献琴的不同结果表明：

太常、国工、贵人、乐宫这般人并不看重琴的质量好坏，也不懂得它

的好坏，而只看它古不古：“弗古”，就是平常之物；古，就是“希世

之珍”。而对所谓的“古”，又是真假莫辨，只要有“断纹”，有“古

窾”，有泥土，就叫做“古”，真是盲目到了极点。但工之侨的眼光并

不停留在这件事上，他从这里还看到了一种带普遍性的社会现象，即

人们往往不重实质而只重表面，因而真假不辨、优劣不分。因此他慨

叹道：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。”这一慨叹，其实正是作

者对这件事的结论。

二、第一次献琴分析

工之侨第一次献琴，琴虽好却遭到贬抑，被退了回来。琴，不仅

是“良桐”所制，而且“金声而玉应”，材质、音质俱佳，因此制作

者对它的评价是“天下之美”。虽然如此，这架琴经过太常寺主管人

的手，又经优秀乐师们的鉴定，终被退回，而理由只有“弗古”二字。

这样的理由是很可笑的。

三、第二次献琴分析

工之侨第二次献琴，因为琴经过伪装，又是由贵人献上，竟得到

极高的评价。文章比较详细地叙述工之侨伪装古琴的经过：先请漆工

绘制“断纹”，再请刻字工匠刻上“古窾”，然后装在匣子里埋在地下，

过了一年才拿出来。这说明工之侨把这件事做得很精心。献琴的方法

也很巧妙，他不直接去献，而“抱以适市”，让别人重价买了去献，

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结果真的得到了极高的评价，成了“希世之珍”。

四、简洁的语言

这篇寓言情节生动，人物也有好几个，但全文仅一百二十字，这

跟作者语言的高度简洁是分不开时。例如写琴的音质优美，仅用“金

声而玉应”五字，既概括又形象；写国工和乐宫对琴的评价，只用“弗

古”和“希世之珍也”两个短句来表现他们的无知，其余与故事主旨

无关的后一概不提。

五、词语小结

1．词性活用

弦：名词用为动词，装上琴弦。

鼓：名词用为动词，弹。

匣：名词用为动词，装在匣子里。

2．“而”字用法

金声而玉应

表并列并且、而且。

斫而为琴

表承接不译。

默而识之

表修饰地、着。

学而不思则罔表转折却、但是。

3．“以”字用法

工之侨以归

介词，带着。

易之以百金

介词，用。

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抱以适市

连词，表修饰、着。

是以谓之文也连词，因

何以谓之“文”也

介词，凭。

我以日始出时去人近

动词，认为。

还以与妻

介词，把。

以就鼓德

连词，来。

4．“之”字的用法

弦而鼓之

代词，指琴。

还之

代词，指工之侨。

工之侨闻之

代词，指这件事。

自以为天下之美也助词，的。

教学设计示例

一、教学目标

（一）知识目标

1．掌握下列加点字的读音。

斫（zhu#243;）窾（kuǎn）篆（zhu#224;n）期年（jī）

2．积累文言词语“而”、“诸”。

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3．理解这则寓言的寓意。

（二）能力目标

1．培养学生阅读文言文的能力，通过熟读课文把握文章的语气，

培养语感，达到理解文章内容和寓意的目的。

2．学习本文用简洁生动的语言叙述故事。

（三）情感目标

1．通过理解把握寓意，使学生形象地认识到不可以貌取人，以

形取物，而要认识了解事物的本质这一道理。

2．认识事物要把握其本质，作者巧妙构思的艺术美。

二、学法引导

自读疏通全文内容，联系寓言的特点把握寓意，体会作者构思的

艺术匠心。

三、重点#183;难点#183;疑点及解决办法

（一）重点、难点

1．理解寓言的寓意一一讽刺世上很多人缺乏见识，不着重真才

实学而只重虚名。

2．理解虚词“而”作连词时的几种作用；理解虚词“诸”作

词的含义。