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七年级语文《竹影》教学设计

《竹影》教学设计

教学目的：

1、体会本文生动形象的语言描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

4、艺术并非高不行攀的东西，它存在于日常生活之中。要留意启发学生对艺术创建的相识和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。

课前打算：

1、初读课文，了解课文大意。

2、将预习中发觉的问题写在作业本上。

3、查找有关的丰子恺的资料。

教学设计：

一、竹图展示，导入课文。

1、同学们看过竹子吗?在晚上看过竹子吗?在有月光的晚上看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过竹子吗?在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗?没有的话，现在画一画。

丰子恺(1898—1975)，我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教化家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经验的生活和日常接触的人事，表现深厚的生活情趣。

二、诵读积累，整体感知。

1、用简洁的一句话概括课文的内容。

这篇文章以几个少年描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。

2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢?还是主要写人物活动?

3、本文除写人物活动外，作者在本文中原委要表现什么样的中心?

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的嬉戏之中隐藏着他们独特的“艺术”创建。

三、语言品尝，互动释疑。

你品尝到美了吗?

课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充溢童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?此题让学生留意课文充溢儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深相识。

再次阅读课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出很多竹叶来。

四、合作探究，比较鉴赏。(了解中国画与西洋画的不同点)

梳理父亲讲解并描述的中国画特点及有关画家的一些学问，引导学生相识我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。

梳理：(1)中国画不留意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

(2)颜色：中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画则以事物的原来颜色为颜色。

归纳：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区分：

(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著(2)中国画不留意透视法，西洋画极留意透视法(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。(艺术解剖学)(4)中国画不留意背景，西洋画很重背景(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

五、体验拓展，走进童年。

1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人说，竹—-每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹——外强内干。你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。

3、竹之嬉戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的嬉戏?请用简洁的语言的叙说出来。

六、总结存储，课外延长。

1、总结存储：通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界----------

2、课外延长：

①我们在生活中常常做嬉戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创建，是否也有艺术上的发觉呢?此题意在培育学生从生活中感受艺术的实力，加强语文与生活的联系。

②写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清爽，尽量表现童真、童趣。