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七年级语文《王几何》教学设计
《王几何》教学设计
老师:胡博妮
一、教学内容分析:
《王几何》是人教版七年级语文第一册其次单元中的第四篇课文,这是一篇回忆性的散文。本单元以青少年的学习与生活为主题。作者马刚好回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课,生动传神地刻画出了一位学业水平高寓教于乐的老师形象。作者是以儿童的眼光从多方位来刻画人物,人物形象显明生动。
二、学生学情分析:
七年级新生活泼可爱,有剧烈地表现欲,但随着年龄的增长,有的学生较羞怯,放不开,而此文行文活泼,大大激发了学生的爱好,心情放松,上课时应充分发挥学生的特性,让学生大胆展示自己的才华,为激发学生的主动性可设置评比性的活动。
在本单元学习的基础上学生对刻画人物的方法已经了解,本课中刻画人物的方法可让学生去找。
三、确定教学目标:
1、依据《全日制义务教化语文课程标准》的基本精神,我从三方面拟定了本文的教学目标:
学问与实力目标:
①积累外号、优雅、嘈杂、万籁俱寂、洗耳恭听等词语。
②按圈点勾画的读书方法读课文,感知全文
③感知人物形象,学习从不同角度刻画人物的方法。
过程与方法目标:
多种方法读文,自主、合作、探究式地探讨问题。
情感看法与价值观目标:
感悟师生之间的奇妙时间,培育酷爱老师的意识
2.教学重难点
①用圈点勾画的读书方法读课文,感知全文
②感知人物形象,学习从不同角度刻画人物的方法。
四、课前打算
学生:
借助工具书整理出易错的字音字形或认为应重点理解的字词
查资料了解几何的含义
理解实力较差的同学可提前看文章
老师:
问题展示时应多给学生展示自我的空间
课堂形式应调动学生的主动性
五、选择教学策略
1、整体设计思想
本文为一篇自读课文,肯定要充分发挥学生的主体性,先从读入手,让学生与文本对话,与人物对话,在对话的基础上让学生自主学习,合作学习,探究式学习。要充分发挥学生的主体性,调动学生的主动性尤为关键,设置评比性的活动很重要。
2、教学方法
依据本课特点和学生身心发展的特点结合学生的学习实力,情境导入法活跃了课堂氛围调动了学生的学习主动性。默读、速读、跳读课文让生理清课文脉络,感知人物形象。自主、合作探究法渗透在课堂教学中。
3、突出重点、难点的策略:
首先,从导课起先,人物的刻画应从多方面入手。
其次,从读中了解刻画人物的方法感知人物的形象;从说中再次明确人物的特点;从演中使人物形象更加鲜活,刻画人物的方法更加的明确。
最终,方法的总结和课堂练习真正做到学以致用。
4、本设计的特色或亮点:
(1)新课的导入:情境导入法,诱发学生的学习动机,为突破重难点做了铺垫,也激发学生的学习爱好,活跃了课堂的氛围,同时为学生大胆展示自己开了一个好头。
(2)活动的设计:充分调动了学生学习的主动性与主动性。
(3)问题的设计:从字词的学习到课文的学习;从整体感知到局部理解;从简洁问题到疑难问题;从明确人物到学习方法;从总结方法到学以致用,坚持以学生为主体,既兼顾全体学生又凸显优秀学生,重在提高学生的实力。
六、教学过程
导入:让一位同学自由的笑,其他同学视察、发觉、描述不同学生笑的方式,深刻体悟笑可从多方面来刻画,引入一位让大家笑声不断的老师——王几何。
这里运用的是情境教学法关键是老师必需要进行情境诱导,使学生顺当地进入学习情境,进而主动学习,实现目标,为突破重难点做打算,也活跃了课堂氛围。
㈠、走进字词
要求:全班同学分四组,每组派一个代表上台展示,正确组得一颗星,星中标明学员号码,为最终评比优秀组与优秀学员做打算,得分状况在黑板上公布。
生展示自己认为应重点理解的字词,老师补充强调重点和考点,凸显学生的自主性
明确:外号洗耳恭听:用心地听。
哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形:兴奋得无法限制自己。
万籁俱寂:连乌鸦麻雀的声音都没有,形容特别静。
形近字:迁徙的徙与徒手的徒的区分
多音字:翘哄
㈡、走进课文
1.用圈点批注法读文并说出文章围绕王几何写了那几件事
以前就学习过圈点批注法,此文脉络清楚,可作为考查学生圈点批注实力的范文,学生默读课文,用简洁的语言概括王几何老师的事,每组第一位举手的同学上台展示,正确组得一颗星,其中最优秀的答案可作为本节课的板书。
学生明确:进门-讲台哑笑-徒手画图-介绍外号-让生画图-做结束语
2.几件事中最能体现本节课目的的事是?
此题较简洁考查了学生的整体感悟实力,让生集体回答。学生明确:做结束语
3.为引出结束语很关键的事是什么?为什么?
小组合作探究,答案不唯一化,重在理由,让学生开放性的发表见解各抒己见,说明理由时引导学生从结构和内容两方面来谈。
学生明确:让生画图。结构上承上启下,内容上相识到学科的特点和
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