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七年级语文《王几何》教学设计

《王几何》教学设计

老师：胡博妮

一、教学内容分析：

《王几何》是人教版七年级语文第一册其次单元中的第四篇课文，这是一篇回忆性的散文。本单元以青少年的学习与生活为主题。作者马刚好回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课，生动传神地刻画出了一位学业水平高寓教于乐的老师形象。作者是以儿童的眼光从多方位来刻画人物，人物形象显明生动。

二、学生学情分析：

七年级新生活泼可爱，有剧烈地表现欲，但随着年龄的增长，有的学生较羞怯，放不开，而此文行文活泼，大大激发了学生的爱好，心情放松，上课时应充分发挥学生的特性，让学生大胆展示自己的才华，为激发学生的主动性可设置评比性的活动。

在本单元学习的基础上学生对刻画人物的方法已经了解，本课中刻画人物的方法可让学生去找。

三、确定教学目标：

1、依据《全日制义务教化语文课程标准》的基本精神，我从三方面拟定了本文的教学目标：

学问与实力目标：

①积累外号、优雅、嘈杂、万籁俱寂、洗耳恭听等词语。

②按圈点勾画的读书方法读课文，感知全文

③感知人物形象，学习从不同角度刻画人物的方法。

过程与方法目标：

多种方法读文，自主、合作、探究式地探讨问题。

情感看法与价值观目标：

感悟师生之间的奇妙时间，培育酷爱老师的意识

2．教学重难点

①用圈点勾画的读书方法读课文，感知全文

②感知人物形象，学习从不同角度刻画人物的方法。

四、课前打算

学生：

借助工具书整理出易错的字音字形或认为应重点理解的字词

查资料了解几何的含义

理解实力较差的同学可提前看文章

老师：

问题展示时应多给学生展示自我的空间

课堂形式应调动学生的主动性

五、选择教学策略

1、整体设计思想

本文为一篇自读课文，肯定要充分发挥学生的主体性，先从读入手，让学生与文本对话，与人物对话，在对话的基础上让学生自主学习，合作学习，探究式学习。要充分发挥学生的主体性，调动学生的主动性尤为关键，设置评比性的活动很重要。

2、教学方法

依据本课特点和学生身心发展的特点结合学生的学习实力，情境导入法活跃了课堂氛围调动了学生的学习主动性。默读、速读、跳读课文让生理清课文脉络，感知人物形象。自主、合作探究法渗透在课堂教学中。

3、突出重点、难点的策略：

首先，从导课起先，人物的刻画应从多方面入手。

其次，从读中了解刻画人物的方法感知人物的形象；从说中再次明确人物的特点；从演中使人物形象更加鲜活，刻画人物的方法更加的明确。

最终，方法的总结和课堂练习真正做到学以致用。

4、本设计的特色或亮点：

（1）新课的导入：情境导入法，诱发学生的学习动机，为突破重难点做了铺垫，也激发学生的学习爱好，活跃了课堂的氛围，同时为学生大胆展示自己开了一个好头。

（2）活动的设计：充分调动了学生学习的主动性与主动性。

（3）问题的设计：从字词的学习到课文的学习；从整体感知到局部理解；从简洁问题到疑难问题；从明确人物到学习方法；从总结方法到学以致用，坚持以学生为主体，既兼顾全体学生又凸显优秀学生，重在提高学生的实力。

六、教学过程

导入：让一位同学自由的笑，其他同学视察、发觉、描述不同学生笑的方式，深刻体悟笑可从多方面来刻画，引入一位让大家笑声不断的老师——王几何。

这里运用的是情境教学法关键是老师必需要进行情境诱导，使学生顺当地进入学习情境，进而主动学习，实现目标，为突破重难点做打算，也活跃了课堂氛围。

㈠、走进字词

要求：全班同学分四组，每组派一个代表上台展示，正确组得一颗星，星中标明学员号码，为最终评比优秀组与优秀学员做打算，得分状况在黑板上公布。

生展示自己认为应重点理解的字词，老师补充强调重点和考点，凸显学生的自主性

明确：外号洗耳恭听：用心地听。

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。

得意忘形：兴奋得无法限制自己。

万籁俱寂：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容特别静。

形近字：迁徙的徙与徒手的徒的区分

多音字：翘哄

㈡、走进课文

1.用圈点批注法读文并说出文章围绕王几何写了那几件事

以前就学习过圈点批注法，此文脉络清楚，可作为考查学生圈点批注实力的范文，学生默读课文，用简洁的语言概括王几何老师的事，每组第一位举手的同学上台展示，正确组得一颗星，其中最优秀的答案可作为本节课的板书。

学生明确：进门-讲台哑笑-徒手画图-介绍外号-让生画图-做结束语

2.几件事中最能体现本节课目的的事是？

此题较简洁考查了学生的整体感悟实力，让生集体回答。学生明确：做结束语

3.为引出结束语很关键的事是什么？为什么？

小组合作探究，答案不唯一化，重在理由，让学生开放性的发表见解各抒己见，说明理由时引导学生从结构和内容两方面来谈。

学生明确：让生画图。结构上承上启下，内容上相识到学科的特点和