七年级语文 6《往事依依》第一课时精品导学案.docVIP

七年级语文6《往事依依》第一课时精品导学案

二、自主预学

1．一读课文,依据书下注释或查词典完成。

（1）读准下列加点字的读音

水泊（）停岸（）浩淼（）涟漪（）

水浒（）镌刻（）芳菲（）徜徉（）

绚丽（）雕镂（）橘绿（）婵娟（）

（2）填字解词

心（）神怡：

走（）无路：

眼花（）乱：

（）然而生：

（3）文学常识积累

本文作者（），江苏省镇江市人，闻名（）特级老师。

2．二读课文，思索。

（1）文中作者回忆的“往事”详细是哪几件？请简要概括。

（2）摘录文中描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。

3．三读课文，在课本中注明你的疑问。

疑问：

三、互动探究

（一）沟通探讨“预学导学”部分的学问。

（二）一读课文，整体感知。

作者在文中回忆了四件往事？请简要复述。

一是：

二是：

三是：

四是：

（三）二读课文，深化分析。

1．这四件事有什么共同点？

2．作者回忆往事时，分别有什么感受？

3．这几件事分别对作者产生了怎样的影响？

（四）三读课文，品尝词句。

1．用圆圈画出你认为美丽的三个词语，并用自己的语言说出其妙处。

2．用浪线画出你认为美丽的两个句子，并作赏析。

（五）课堂小结

文章开头紧扣“”，结尾回应“”，中间叙事围绕“”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练

１．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，在括号中订正。

（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。（）

（2）我好像目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中

走头无路、狼狈逃跑的情景。（）

（3）脑海里经常出现五采纷呈的世界，沉醉在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（）

（4）国文老师教古文喜爱大声朗颂。（）

（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。（）

2．的横线上填写有关词语，完全正确的一项是（）

（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜寻枯肠而不行得。

（2）书，给我以广袤的天地，而其中________我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

（3）这种感情________了整个教室，一堂万籁俱寂，大家都被深深感动了。

A．糊涂编织传染B．模糊编织传染

C．模糊编织感染D．模糊编写传染

（二）课内阅读

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培育了我课外阅读的爱好。国文老师教古文喜爱大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时起先爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜爱教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上孤独地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂万籁俱寂，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有爱好，读了很多出名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇摆的身子和那注满情思的眼睛。

1．作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的？

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2．老师的讲课给我的印象很深，从哪些语句可以看出来。请举两例，做简要的分析。

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3．“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇摆的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？

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4．两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？

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5．描写两位国文老师时，都注意神态和动作描写，请找出文中最能概括两位老师特点的