5.17 外交事业的发展 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史下册.docx

5.17外交事业的发展教学设计2024-2025学年统编版八年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.17外交事业的发展教学设计2024-2025学年统编版八年级历史下册

设计思路

嘿，同学们，咱们今天要来聊聊一个既宏大又贴近生活的主题——外交事业的发展。想象一下，咱们国家就像一个大家庭，外交就是咱们和邻居们打交道的过程。我会带着大家从课本的知识出发，一步步走进历史，看看咱们国家在不同时期是如何与世界各国交朋友的。咱们会用故事和实例，让这个抽象的概念变得生动有趣，就像看电影一样，一起感受历史的波澜壮阔！??????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入八年级之前，已经对历史有了初步的了解，对一些基本的历史概念和事件有所认识。比如，他们可能已经接触过关于新中国成立后的历史，对一些国内政治、经济和社会变革有所了解。但在本节课之前，他们对外交事业的发展可能缺乏系统性的认识，对外交政策和国际关系的基本概念可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对世界充满好奇，对国家大事有一定的关注，因此他们对外交事业的发展会有一定的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来获取知识。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实例和故事来理解抽象的历史概念，同时也需要一定的引导来培养批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对外交事业的复杂性感到困惑，难以理解不同历史时期的外交政策和策略。此外，由于外交涉及国际关系，学生可能对一些国家间的复杂关系和利益冲突感到难以把握。此外，学生可能缺乏对国际形势的实时了解，这可能会影响他们对历史事件的理解和评价。因此，教学过程中需要通过生动的案例和互动讨论来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

为了更好地实现教学目标，我会采用多种教学方法相结合的策略。首先，我会通过讲授法介绍外交事业发展的基本概念和重要事件，帮助学生构建知识框架。接着，运用案例研究法，通过具体的历史案例，如尼克松访华、中国加入世界贸易组织等，让学生深入理解外交策略的演变。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验外交谈判的过程，提高他们的参与度和互动性。最后，利用多媒体资源，如历史影像资料和地图，增强教学的直观性和生动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过在线平台发布PPT和视频资料，让学生提前了解外交事业发展的历史背景和关键事件，明确预习目标为掌握新中国成立后的主要外交政策。

设计预习问题：例如，“新中国成立初期，我国外交政策有哪些特点？为什么？”这类问题旨在引导学生思考外交政策的制定背景和影响。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和参与讨论的情况，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读材料，对新中国成立后的外交政策有所了解。

思考预习问题：学生独立思考问题，对外交政策的理解加深。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

让学生为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放历史纪录片片段，引出外交事业的发展主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解新中国成立后外交政策的演变，如“一边倒”政策、中美关系的正常化等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析中国恢复联合国合法席位的过程，以及其背后的外交策略。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解外交政策的变化。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验外交决策的复杂性。

提问与讨论：学生针对疑惑进行提问，并在小组内展开讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解外交政策的基本知识点。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，提升学生的分析和解决问题的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解外交政策的知识点，提升他们的历史分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于新中国成立后某一外交事件的分析报告。

提供拓展资源：推荐与外交相关的书籍和网站，供学生进一步研究。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成分析报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓展知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果