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生物科学本科实验教学改革实践与成效

摘要：本文从本科实验教学改革出发，总结了生物科学专业在实验教学模

式，课程体系优化、教学内容更新、教学方法及实验教学评价体系等方面的改革

实践。新实验体系的实施，有利于提高学生创新能力和实践能力，对深入实验实

践教学改革有一定的借鉴意义。

关键词：实验教学；教学改革；质量工程

生物科学是实验性的学科，实验教学在生物学人才培养中的重要作用不言而

喻，华中农业大学生命科学技术学院在生物科学本科实验教学改革方面，进行了

一系列改革实践，取得了良好效果。现将我们的实践教学改革归纳如下。

一、实验教学改革的总体思路

随着高等教育教学改革的深入，实验教学的地位和条件有了非常明显的改

观，然而，本科教学中实验教学的整体设计与课程体系优化相对缺乏，实验分散

现象普遍存在，不同课程之间实验内容重复、脱节严重，验证性实验项目多于综

合性、创新性实验项目等在一定范围内长期存在，所有这些均不利于学生知识的

应用能力的培养，继而严重制约了创新人才的个性发展。为此，我们确立了以科

研为主导，以培养学生实践技能、科学思维、团队意识和创新精神为目标，坚持

“理论教学与实践教学并重、实验技能训练和科学思维训练并举”的实验教学总体

改革思路。

具体思路是：根据生命科学学科发展和人才培养要求，按照“目标性、系统

性、层次性和发展性”原则，建立基本技能训练与综合能力训练、实验教学与科

学研究、第一课堂与第二课堂、个性培养与共性培养相结合的实验教学模式，从

群体水平及个体水平、细胞水平和分子水平等研究层面，构建科学的本科实验教

学体系。整合、更新实验教学内容，改革实验教学形式和评价体系，加强实验教

学条件建设，不断拓展学习时空，引导学生全面成才。

二、建立综合、系统的实验教学体系

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实验教学体系的构建是以学生创新思维和综合能力培养为目标，合理处理基

础性与综合性、系统性与创新性的关系，改变实验室依附于教研室的格局和实验

课服从于理论课的传统，整合优化实验教学内容，建立由生物学基础性实验、理

论实验一体化、综合与提高性实验内容合理配比又有机统一的实验教学体系。即

按照基础性、综合性、设计性3个实验层次，将实验教学内容分为：生物学基础

类、理论与实验一体化类和模拟研究与创新类3个课程类别，通过1个综合能力

训练项目让学生得到系统的科研能力训练，以达到既强化学生基本技能等实践动

手能力，又有效提高其创新能力和实践能力的目的。

学生综合能力训练通过三种途径来实现：一是学生选作综合创新型实验项

目；二是参与课外科技活动，主持学校大学生科技创新基金项目、“神农杯”计划

项目、“挑战杯”计划项目、数学建模竞赛等；三是直接参与教师科研课题，实行

导师负责制等。

三、实验教学模式探索

我们实施了以“发现问题(提出研究课题)—分析问题(提出研究思路)—解决

问题(实验求证)”为主线，以学生为中心的实验教学模式。注重发挥学生的主体

作用，启迪他们的科学思维和创新意识，运用所学知识解决实验中遇到的问题，

如细胞工程实验课，我们通过不同的实验阶段设计教学模式，训练了学生的各种

实验操作技术，通过连续的实验环节培养学生的逻辑思维能力，通过论文写作培

养学生的知识应用能力。

积极开展“自愿参加、自由组合、自己设计、自行实验、自我总结”的探索性

实验活动，以调动学生自主学习、激发学生求知欲和创造性。在从2001年开始

面向三