《那个星期天》教学设计.docVIP

《那个星期天》

教学设计

教学目标

1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、叨“等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、念叨、时光、惊惶、依偎”等词语。

2.默读课文，整体把握文章内容，能了解这一天里“我”心情的变化。

教学重点

整体把握文章内容，能了解这一天里“我”心情的变化。

教具准备

PPt课件课本插图

第一课时

教学过程

一回顾所学，质疑导入

1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容?《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。

2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望有关的文章，史铁生的《那个星期天》。(板书课题:那个星期天

3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问?

4.让我们带着这些问题，一起走进这篇文章。

5.简介作者。

史铁生(1951-)，中国作家、散文家。生于北京，清华大学附中毕业后，1969年插队延安。1972年因因病致瘫，转回北京，主要从事文学创作。主要作品有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。

二朗读课文,解决字词

1.自学课文生字词，我会读。

明媚方砖念叨绊倒

绞碎耽搁揉搓绽开

泡沫惊惶亲吻依偎

2.我会解词（连一连）

缥缈永不罢休，永不停止的意思。

永无休止一直沉默不语，一句话也不说

一声不吭形容伤感、失意。

惆怅形容隐隐约约，若有若无。

三再次感知，理清思路

1.自读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？

文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应语句进行概括。

时间顺序，从早到晚。

3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？

“我”的心情。

4.是的，本文主要写了“我“在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。

课文第1自然段关键句理解

那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

本句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的`煎熬和“我”的期盼。

四重点研读，体会心情

1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充：

第二段：母亲答应带我出去玩----希望激动

第三四段：母亲买菜去了-------------焦急兴奋

第五段：母亲又忙去了-------------焦急无奈

第六段：母亲说洗完衣服再去---无奈绝望

第七段：母亲还在洗衣服----------悲伤失落

4.小结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化。

五课堂小结，布置作业

1.小结全文。

作者是怎样写自己的心情变化的？请同学们课后反复阅读课文，体会幼小的“我”心情变化的同时，看看作者是如何把这种细微而又深沉的变化表现出来的。

2.布置作业。

(1)抄写词语。

(2)熟读课文。