生本教育理念下的中学生物学教学实践课题研究报告 .pdfVIP

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课题研究报告

课题名称：《生本教育理念下的中学生物学教学实践》

【摘要】本课题以生本教育理论、人本主义学习理论等素质教育理论为理论依据，探

讨了在中学生物学课堂教学中开展生本教育教学模式的可行性和重要意义。在课堂教学实践

中，以学生为主体，引导学生合作学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发

展能力。通过本课题的研究，探索出中学生物学教学中的生本课堂教学模式及实施策略。通

过课题组成员们四年来的实践和探索研究表明，在中学生物学课堂教学中实施生本教育课堂

教学模式，开展小组合作学习，能够改变学生单纯接受式的学习方式，提高学生的自信心，

使学生的学习能力得到充分发展。

【关键词】中学生物学教学；生本教育理论；提升自信心；激发学习主动性

引言：

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出：“树立科学的

质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”

即衡量教育质量的高低不在于分数，而在于使学生受教育的过程成为充满活力的

自我发展过程。

本课题组全体成员参与的生本教育课堂教学改革实验目标与国家对中学教

学改革的要一致的。即以人为本、全面实施素质教育，重点是面向全体学生、促

进学生全面发展，着力提升学生学习的自信心、激发学生的学习主动性，使学生

的学习能力得到充分发展。

一、本课题的提出与意义：

1、新课程改革的需要

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了课程改革的着眼点和最终归宿—

—“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。

关注学生作为“整体的人”的发展。第一，“整体的人”的发展意味着智力

-.可修编-

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与人格的协调发展。承认学习过程的价值，注重在过程中把知识融入个体的整体

经验，转化为“精神的力量”和“生活的智慧”。第二，“整体的人”的发展意

味着个体、自然与社会的和谐发展。

回归学生的生活世界。新课程从结构上也倡导了一种回归生活世界的教育，

所体现的不是分科的学科知识，而是综合的跨学科的知识和学问，注重社会生活、

关照学生的经验和个体差异性，保证每位学生全面、均衡、和谐地发展。

寻求个人理解的知识建构。新课程首先确立了新的知识观，积极倡导学生“主

动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问

题”的能力。其次，新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，要求在所

有的学科领域的教学中渗透“研究性学习方式”，强调要尊重学生学习方式的独

特性和个性化。

2、我校生物学科教学中存在的问题

2004年，我国新课程实验正式启动，逐步进入实验的省区做了许多有益探

索，在继承中创新，在创新中突破。而此时我校（原市第七中学）学生生源比较

落后，学生在学习上感到困难，除了社会、家庭、父母的因素外，从其自身的因

素来看主要存在下面几点：①学生的学习动机普遍较弱，学生无心听讲，对自己

成绩的好坏无所谓，可见学习动力不足是造成学生学习困难的一大障碍；②学习

困难的学生往