12（黄新兰）四年级下册《2乡下人家》教学设计 - 副本.docx

课题

2乡下人家

年级

四年级

学校

设计者

教材简析

《乡下人家》是部编版四年级下册语文第一单元的一篇精读课文。这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。

一点

人文主题：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。

语文要素：1.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想。

2.写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

四线

语言线：反复朗读，找出对比、比喻和拟人句式，体会短句的魅力以及文本中提示句子在文中的作用，感受乡下人家生活的独特和迷人以及作者对乡下人家生活的喜爱和向往之情。

思维线：以“找出关键词句”问题为导向，抓关键词句理解课文含义深刻的句子。通过反复朗读，体会作者是怎样围绕一个关键词句具体描写乡下人家的独特魅力。

审美线：通过反复品读感受乡下人家生活的画面美。

文化传承线：体会乡村生活的质朴和单纯，引导学生对自然的热爱，激发学生对家乡的美好回忆。

教学目标

第二课时目标：

1.学习抓住生动形象的关键句子，体会课文表达的思想感情。

2.能仿照课文的写法，生动形象地介绍自己眼里的乡村某一处的景致。

教学重点

抓关键词句，感受乡下人家的独特和迷人，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

教学难点

体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情

教学过程：六程序

一、导入明目标

复习单元导读页

同学们，中国的语言文字是一支神奇的画笔，它能画出一幅幅独特的画卷，让我们沉浸在优美的文字中流连忘返。本单元的语文要素要求我们抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。而本节课我们要一起走进优美的乡村生活，看看作者用独特的语言描绘出一幅优美的画卷。

回顾课文内容

导语：教师引读最后一个自然段：同学们，上一节课我们跟随作者一起来到优美的乡村，作者用生动形象的描写为我们展示了一处处独特的乡村景致。在他眼里，（课件出示）齐读——

不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那这么美的风景都有哪些画面构成呢？（学生回答并出示课件）

瓜藤攀架图、鲜花轮放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、鸭子戏水图、门前晚餐图、月明人家图

乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭以及乡下人家吃饭、睡觉时的生活场景，都是美丽的图画。难怪作者要这样感叹——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(学生齐读)

过渡：同学们，接下来让我们在作者的描述中感受乡下人家的独特、迷人吧。

设计意图：在上新课之前，回顾课文内容，留给学生足够的思考时间，让他们自读自悟，才能在学习交流时畅所欲言。

二．找法解内容

学习课文第1自然段。

1．课件出示读文要求。

自由读课文第1自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后认真地读一读，在脑海中勾画出美丽的画面。

交流反馈。

设计意图：此处采用了“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学。以“你从哪儿感受到了乡村风景的美丽”展开交流，给了学生较大的自主阅读空间和感悟空间，使学生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住与乡下人家关系密切的普通事物，仔细观察，掌握这种表达方式。

三、品读养人文

(1)指名读画记号的句子，谈感悟。

①过渡：这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面。课件出示句子和瓜架图片：

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

②在这里，“别有风趣的装饰”指的是什么呢？(农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。)

③为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢？(与城市里高楼门前的装饰不同。)

④出示图片（石狮子、旗杆、乡村小院）

是的，跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？(威严、冷漠、人工装饰。)

如果把石狮子或者大旗杆放到乡下人家的门口，会有什么感觉？(突兀，不协调)

引导学生在对比的朗读中，感受石狮子和大旗杆与乡下人家的不协调，感受“别有风趣的装饰”，从而体会乡下人家独特、迷人的风景。

小结：是的，乡下人家的装饰，颜色是那样丰富，种类繁多，形状还各不相同，真是别有风趣呀！生机勃勃的瓜、藤、叶，与严肃的石狮子和大旗杆形成了强烈的对比。通过比较，我们发现，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景啊！真是别有风趣的装饰！所以说，(引读，课件出示：乡下人家的屋前装饰，是一道独特、迷人的风景。)

（3）感情地听音乐朗读第1自然段，读出这份别有风趣来