《Can you run fast》教学设计教学设计教学设计教学设计.docxVIP

《Canyourunfast?》

教学设计

【课标内容】

本节课是针对小学四年级的孩子们设计的，充分体现了《英语课程标准》(2011版)语言技能分级标淮中一级的内容，具体内容如下：

1.理解课堂中的简单指令并作出反应。

2.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语和录音材料。

3.能演唱所学的简单英语歌曲，说简单的英语歌谣，进行简单的角色扮演。

4.正确书写字母和单词和句子。

5.能根据图片或语境，仿写简单的句子。

【教材分析】

这节课是外研版（三起点）四年级上册Module5Unit1Canyourunfast？教学内容。本模块的学习内容是使用“can”讨论能力，它是本单元也是本模块的重点。本模块的主要课文情景是：孩子们外出玩耍。在这样的情境中，孩子们经常会相互比赛，显示自己的才能，因此课文情境设的真实。课文中，Sam先挑战Amy，证明自己比Amy跑的快；接着他挑战Daming，证明自己比Daming跳得高；随后Lingling挑战他，但他证明自己比Lingling跳的远。在课文的最后，Daming挑战Sam，两人比赛骑自行车，路上Sam因自行车爆胎而无法再次获胜。故事有趣，情景生动，学生乐学。在第二册中，学生已经学习了footballl,basketball,swimming等有关运动的单词，结合“Ilike…”和“Idon’tlike……句型，掌握了如何表达自己喜爱或不喜爱的运动。而本单元通过“Canyou……”这一句型的教授，让学生进一步展示自己的想象和能力，从而鼓励他们大胆说英语，增强自信心。

【学情分析】

本节课的教学对象是已经接触了一年英语的舞阳县章化镇店街小学的四年级学生，学生有了一定的英语学习基础，能听懂一般的课堂用语，能表演简单的对话，他们对于英语学习的兴趣非常浓厚，上课十分积极主动，但也存在英文书写不规范，单词发音不准确的问题。在前面的第二和第三模块中已经掌握了许多动词短语，并能根据简单的肢体动作说出短语。Can句型从学生开始学习英语起，几乎每学期都会接触到。因此，这是一个学生相当熟悉的句子，之所以说句子而不是知识点，那是因为在本册以前的学习中，学生可能只是能说出教材上现成的句子，并知道如何回答，但学生根本不会将这一知识点进行运用。此外，学生具有一定的自主学习，交流学习和语言表达能力。因此，应该不难完成本课的学习任务。

【教学目标】

1.能正确的听说读写词汇：can、runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast,以及在小组讨论下，能将其替换到句型中。

2.能正确流利的朗读课文,用英语来询问他人在某一方面的能力。掌握句型Canyou……？及回答Yes,Ican./No,Ican’t.并能运用到日常的生活当中。

3.根据本课新词组，运用生活情境，流利的进行口语交流或分角色表演小对话。

4.培养学生合作学习的能力和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

5.学会运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”及“我不会做的运动”。

【教学重难点】

重点：

1.能理解并初步运用词汇：can、runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast.

2.能用句型Canyou？询问及回答Yes,Ican./No,Ican’t.讨论他人在某一方面的能力。

3.能够模仿录音读课文，并熟练朗读课文。

难点：

能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”及“我不会做的运动”。

【教学方法】

直观教学法、情景教学法、游戏法、合作学习法

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

PPT课件、图片、单词卡片。

【教学过程】

Step1、Warmingup

1.Greetings:

T:Ok,boysandgirls.pleaselistentome.ImyourEnglishteacher,MissDeng.WelcometomyEnglishclass.Helloeveryone,areyouhappytoday?Smile,please.Today,wewilllearnM5U1Canyourunfast?:(7

2.sayachantanddotheactions:

T：beforeourclass,Letsdosomewarming-up.Theresachant,Doyo