部编版四年级语文下册第七单元大单元集体备课教案.docx

第七单元集体备课

本单元的主题是“人物品质”,围绕这一主题编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底

号”遇难记》《挑山工》四篇课文，文章主要通过人物语言、动作等描写表现人物的精神追求和品质。《古诗三首》中的诗，或表现诗人高洁的品质，或歌颂将士的奋勇精神。《黄继光》

主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨摧毁了敌人的火力点，用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，最终英勇牺牲的感人故事，表现了黄继光不怕牺牲的英雄气概。《“诺曼底

号”遇难记》主要讲述“诺曼底号”轮船被撞后，哈尔威船长沉着冷静地指挥船员开展救援工作，最终自己命丧大海的感人故事，表现了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。《挑山工》主要讲述了登泰山时“我”遇到一位挑山工，并从挑山工的行动和朴实的话语中悟出了一条人生哲理。

单元语文要素在课时中的梯度序列

找出描写黄继光语言、动作的相关语句，感悟黄继光的

找出描写黄继光语言、动作的相关语句，感悟黄继光的

从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质

《黄继光》英雄气概

《“诺受底号”遇难记》

从作者对人物的语言、动作等描写中，感受哈尔威船长的高尚品质。

《挑山工》?从作者对人物的语言、动作等描写中，感受挑山工可贵的精神。

内容

课时

教学目标

古诗三首

3

1.认识30个生字，读准2个多音字，会写25个字，会写30个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》,默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能借助注释，理解诗句的意思。

4.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

黄继光

1

诺曼底号遇难记

2

挑山工

1

口语交际

1

1.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。

2.能听取他人的意见，完善自己的介绍。

习作

2

1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

语文园地

2

1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物特点，感受人

物品质。

2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。

3.运用学过的修改符号修改一段话。

4.能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。

5.积累表现人物品质的名言警句。

22古诗三首

教学目标

1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等5个字。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》。

3.能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。

教学重点

能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》;能理解诗句的意思。

教学难点

教学难点

能感受诗句表现的精神品格。

教学方法

教学方法

诵读感悟想象画面体会情感品词析句迁移运用总结梳理

教学准备

教学准备

多媒体课件；学生完成课前预学单。

课时安排

3课时

第1课时芙蓉楼送辛渐

课型：新授

执行时间：月日

执教：

课时目标

课时目标

设计意图：

由单元篇章页切入课文的学习，以单

1.认识芙、蓉、洛3个生字，会写芙、蓉、洛、壶4个字。

2.能有感情地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》,能默写这首诗。

3.能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思，感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。

教学过程

教学过程

板块一谈话激趣，揭示课题

师：同学们，今天我们将开启第七单元的学习之旅。先翻开本单元的篇章页，看看本单元的人文主题、语文要素各是什么。(课件出示单元篇章页)

生：本单元的人文主题是“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。

师：那这句话的落脚点是什么呢?

生：落脚点是伟大的品格。

师：是的，本单元的课文从不同的方面展现了人的精神追求和高尚品格。那本单元的语文要素和习作要求分别是什么呢?

生：语文要素是从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

生：习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。

师：说得不错。下面我们一起来学习第22课《古诗三首》,看看这三首古诗分别表现了诗人怎样的精神品格。(师板书课题)

板块二引入古诗，读懂题目

师：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”谁来接背后两句?

生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：这首诗的作者是谁?

生：作者是唐代诗人王昌龄。他是著名的边塞诗人。

师：你回答得真棒!今天我们就再来学习一首王昌龄的诗——《芙蓉楼送辛

渐》。(师板书诗题)在之前的学习中，我们对王昌龄已经有了一些了解，下面我们再来回顾一下。(课件出示王昌龄的简介，生齐读。)

师：从《芙蓉楼送辛渐》这个题目中，你们获得了哪些信息?

生：这是一首送别诗。送别的地点是芙蓉楼，事件是王昌龄给辛渐送行。

师：说得