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1.2哲学的基本问题(j教学设计)2023-2024学年高二政治《哲学与文化》配套教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2哲学的基本问题(j教学设计)2023-2024学年高二政治《哲学与文化》配套教学设计（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：哲学的基本问题

2.教学年级和班级：高二年级1班

3.授课时间：2023年11月15日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.提升思辨能力，学会运用哲学的基本问题来分析和理解现实问题。

2.增强文化自信，认识到哲学问题在文化传承和发展中的重要性。

3.培养批判性思维，学会对传统观念进行辩证分析，形成自己的见解。

4.增强沟通与合作能力，通过讨论和交流，共同探讨哲学问题的答案。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题、物质和意识的关系问题等。

②掌握哲学的基本问题在现实生活中的应用，如分析社会现象、政治问题等。

③能够运用哲学的基本问题对传统文化和现代价值观进行批判性思考。

2.教学难点，

①深入理解哲学基本问题的内涵，区分不同哲学流派的观点。

②将哲学理论与实际生活相结合，培养学生运用哲学思维解决问题的能力。

③培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够独立思考哲学问题。

④引导学生在讨论中形成自己的观点，并能够清晰地表达和论证。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《哲学与文化》统编版高二教材。

2.辅助材料：准备哲学基本问题的相关图片、图表和哲学经典语录的摘录，以及相关的教学视频，以丰富教学内容的展示形式。

3.教学设备：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT课件，确保教学过程中的图像和文字清晰可见。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置黑板或白板，便于师生互动和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学基本问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否思考过，我们如何认识世界？世界又是如何认识我们的？”

展示一些哲学家的名言或哲学问题的图片，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题、物质和意识的关系问题等，为接下来的学习打下基础。

2.哲学的基本问题讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学的基本问题，包括其定义、内容和重要性。

过程：

讲解哲学的基本问题，强调其是哲学研究的核心。

详细介绍哲学的基本问题，如思维和存在的关系问题，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.哲学基本问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学基本问题的特性和重要性。

过程：

选择几个哲学基本问题的案例进行分析，如“先有鸡还是先有蛋”的问题。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学基本问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用哲学基本问题进行批判性思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学基本问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学基本问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学基本问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学的基本问题、案例分析等。

强调哲学基本问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学思维。

布置课后作业：让学生思考一个哲学基本问题，并尝试用哲学的角度进行分析和解答。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，鼓励他们在课后继续探索哲学。

过程：

介绍一些哲学书籍或视频资源，鼓励学生在课后阅读或观看，以扩展他们的哲学知识。

提出一些开放性问题，让学生在课后进行思考和讨论，如“你认为哲学在现代社会中还有意义吗？”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-哲学史资料：提供一些哲学史上的重要人物和他们的哲学思想，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，以及中国哲学家的思想，如孔子、孟子、庄子等。

-哲学文献摘录：收集一些哲学经典文献的摘录，如《庄子》、《道德经》等，让学生了解不同哲学流派的代表性观点。

-现代哲学案例：选取一些现代哲