综合探究六 区域的变化 教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级下册.docx

综合探究六区域的变化教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：综合探究六区域的变化

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满奥秘和变化的地理世界。在这节课里，我们将以“区域的变化”为主题，一起走进人教版七年级下册的人文地理。让我们一起开启这场精彩的地理之旅吧！???

核心素养目标

1.提升地理空间思维，理解区域特征及其变化。

2.培养区域认知能力，学会分析区域发展问题。

3.增强人地协调观，认识到区域发展需要平衡资源与环境。

4.增强综合思维，学会运用地理知识解决实际问题。

学情分析

进入七年级下册，同学们已经对地理学科有了初步的了解，对自然环境和人类活动的关系有了基本的认识。本班学生整体学习态度认真，但个体差异明显。在知识层面上，部分同学对地理概念和区域特征的理解较为扎实，而部分同学则对此较为陌生。在能力方面，同学们具备一定的观察和分析能力，但在综合运用地理知识解决实际问题的能力上还有待提高。

在素质方面，同学们对地理学科的兴趣普遍较高，愿意参与到课堂讨论和探究活动中。然而，部分同学在合作学习时存在依赖心理，缺乏主动性和创新意识。行为习惯上，同学们课堂纪律较好，但部分同学在课堂上容易分心，需要教师适时引导。

这些学情分析对我们教学设计的影响是明显的。为了适应不同学生的学习需求，我们需要在课程中设置多样化的教学活动，既要满足基础知识的传授，也要注重培养同学们的地理思维和问题解决能力。同时，通过小组合作和探究活动，激发学生的主动性和创新精神，使他们在实践中提升地理素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《人教版七年级下册人文地理》教材。

2.辅助材料：收集与区域变化相关的图片、图表，以及相关的地理视频资料，以便于直观展示。

3.实验器材：准备地图、地球仪等地理教具，供学生观察和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和投影仪，以便展示多媒体资源，并确保实验操作台的安全性和实用性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“区域的变化”的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解区域定义和变化类型。

-设计预习问题：围绕“不同区域的特征及其变化原因”，设计问题如“如何识别一个区域的自然特征？”和“人类活动如何影响区域变化？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解区域的基本概念和变化类型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同区域的图片，引出“区域的变化”这一课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解区域变化的类型、原因和影响，结合实例如城市扩张和森林砍伐。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨区域变化的解决方案。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解区域变化的本质，掌握相关知识点。

-通过实践活动，提升学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“区域变化”的案例分析作业，要求学生分析特定区域的现状和变化趋势。

-提供拓展资源：推荐相关地理书籍和在线资源，如地理杂志和学术论文网站。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，分析案例，撰写报告。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和探索。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养独立学习的能力。

知识点梳理

1.区域的概念

-区域是地球表面的一种空间划分方式，是具有一定面