九年级语文上册 第五单元 第18课《杨修之死》教学实录 新人教版.docx

九年级语文上册第五单元第18课《杨修之死》教学实录新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级语文上册第五单元第18课《杨修之死》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以杨修的故事为载体，引导学生学习文言文阅读方法，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。与前学期的文言文阅读知识相衔接，如人物形象、情节结构、主题思想等。

核心素养目标

1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，理解杨修的个性与命运，感受传统文化的魅力。

3.培养学生的批判性思维，引导学生从历史人物的行为中反思个人品德与处世之道。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高运用文言文进行表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《杨修之死》的故事情节，理解杨修的性格特点及其悲剧命运。

-掌握文言文阅读的基本方法，如断句、实词解释、虚词理解等。

-分析杨修与曹操之间的关系，探讨其性格缺陷与命运的关系。

2.教学难点：

-理解文言文中的复杂句子结构，如倒装句、省略句等，并能准确翻译。

-深入分析杨修的个性特征，如机智、傲慢、刚直等，以及这些特征如何导致其悲剧。

-在文化背景下理解杨修的行为，包括其与曹操的冲突以及曹操作为权谋家的形象。

-将杨修的故事与现实生活中的道德选择和人际关系联系起来，引导学生进行批判性思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第五单元第18课《杨修之死》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如曹操与杨修的人物画像，以及相关的历史背景资料。

3.教学课件：制作包含故事梗概、人物分析、文言文翻译等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组讨论活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《杨修之死》的故事背景和人物性格，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“杨修的聪明才智如何导致了他的悲剧？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解杨修的个性特点及其与曹操的关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与杨修相关的历史故事视频，引出《杨修之死》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文阅读方法，如断句、实词解释、虚词理解等，结合杨修的故事实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析杨修的性格缺陷及其对命运的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“杨修的聪明是否也是一种错误？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试从不同角度分析杨修的行为。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文阅读方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与杨修相关的阅读理解题和作文题目，如“假如你是杨修，你会如何选择？”

提供拓展资源：提供与杨修相关的历史书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的历史和文化学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

通过对《杨修之死》的学习，学生能够更好地掌握文言文阅读的基本方法，如断句、实词解释、虚词理解等。他们在阅读过程中能够独立完成断句，准确理解实词和虚词的含义，提高了阅读文言文的能力。

2.人物形象分析能力增强

学生通过对杨修这一人物的分析，能够深入理解其性格特点、行为动机以及悲剧命运。他们能