习作：写信 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

习作：写信教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：习作：写信

2.教学年级和班级：语文四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生的书面表达能力，增强学生的沟通意识。通过写信的习作活动，学生能够学会运用规范的书面语言，表达自己的思想和情感，同时学会倾听和尊重他人，提升人际交往能力。此外，通过书信写作，学生能够培养良好的写作习惯，提高文学鉴赏能力，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在语文学习方面已具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的句子表达。在之前的写作练习中，学生可能已经接触过日记、看图写话等写作形式，对写作有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对写作有着浓厚的兴趣，喜欢表达自己的想法和感受。他们的学习能力较强，能够接受新的写作技巧和方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在写作时可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整、表达不清晰等问题。此外，学生在写信时可能会面临如何组织信件结构、如何表达情感和观点的挑战。针对这些问题，教师需要引导学生进行词汇积累、句子练习，并通过示范和指导帮助学生掌握写信的基本技巧。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解写信的基本格式和技巧，同时鼓励学生参与讨论，分享自己的写信经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟写信场景，如给远方的朋友写信，以实际情境激发学生的写作兴趣。

3.利用多媒体教学，展示不同类型的信件范例，帮助学生直观地理解信件的结构和内容。

4.安排小组合作，让学生在小组内互相审阅和修改信件，提高写作水平。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于写信的习作。在日常生活中，写信是一种传统的沟通方式，它能够帮助我们更好地表达情感和传递信息。那么，你们有没有写过信呢？想不想知道如何写一封好的信件呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的写信经历。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“写信”两个大字，然后引导学生思考：“同学们，写信需要遵循哪些基本格式？”

2.学生们开始讨论，老师巡视课堂，鼓励他们积极参与。

3.老师总结同学们的讨论，讲解写信的基本格式：称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期。

4.老师展示一封优秀的信件范例，引导学生分析其结构、内容和表达方式。

5.老师提出问题：“同学们，这封信件有哪些值得我们学习的地方？”

6.学生们积极回答，老师给予肯定和补充。

三、实际操作

1.老师发放信纸和笔，让学生们动手写一封给亲朋好友的信件。

2.老师巡视课堂，指导学生注意写信的格式和内容。

3.学生们认真书写，老师给予个别指导。

四、课堂互动

1.老师选取几封学生的信件，让大家在课堂上朗读。

2.学生们互相评价，指出优点和不足。

3.老师对学生的信件进行点评，指出需要改进的地方。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调写信的基本格式和技巧。

2.老师提出拓展性问题：“同学们，除了亲朋好友，你们还知道哪些需要写信的场合？”

3.学生们积极思考，分享自己的见解。

4.老师引导学生思考如何将写信应用到实际生活中，如给老师、同学或社会上的某个人写信。

六、作业布置

1.老师布置作业：让学生们回家后写一封给父母或老师的信件，表达自己的感激之情。

2.老师强调作业要求，提醒学生注意写信的格式和内容。

3.学生们认真听讲，做好笔记。

七、课堂小结

1.老师站在讲台前，微笑着总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了写信的基本格式和技巧。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，学会用文字表达自己的情感和想法。”

2.学生们纷纷表示赞同，课堂气氛活跃。

3.老师鼓励学生们课后多练习写作，提高自己的表达能力。

4.课堂结束，老师向学生们道别，祝愿他们度过愉快的一天。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-信件的历史与文化：介绍信件的历史演变，从古代的书信到现代的电子邮件，探讨信件在不同历史时期的社会文化意义。

-不同类型的信件：收集并展示各种类型的信件样本，如商务信函、感谢信、道歉信、邀请信等，帮助学生了解不同场合下信件的特点和写作要点。

-书信格式规范：提供信件格式的详细指南，包括信头、信内地址、称呼、正文、结束语、署名和日期等部分的规范写法。

-名人书信集：介绍一些著名作家的书信集，如鲁迅、冰心等，让学生通过阅读名人的书信