小学综合实践C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+案例.docx

小学综合实践C4支持学生创造性学习与表达教学设计方案+教学反思+案例

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授课时间

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个超级有趣的主题——创造性学习与表达！想象一下，我们就像小小探险家，用我们的想象力去发现新奇的世界。这节课，我们将结合课本内容，通过一系列实践活动，激发你们的创造力，让你们学会如何用独特的视角去观察、思考和表达。准备好了吗？让我们一起踏上这场创意之旅吧！??????

核心素养目标分析

1.创意思维：激发学生的想象力，提高创造性解决问题的能力。

2.信息素养：学会搜集、处理和运用信息，为创意表达提供支持。

3.社交合作：在小组活动中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.自我表达：鼓励学生用多种方式表达自己的观点和感受，提升语言表达能力。

学情分析

在我们即将展开的小学综合实践课程中，面对的学生群体通常具有以下特点：

首先，学生的知识基础普遍扎实，对基本的语文、数学、科学等学科有一定的理解和掌握。然而，由于年级的不同，他们对综合实践活动的认知和理解程度会有所差异。例如，低年级学生可能对创造性表达的概念较为模糊，而高年级学生则可能已经具备一定的自主学习能力和问题解决技巧。

在能力方面，学生们在动手操作、团队协作、信息搜集等方面表现不一。部分学生可能在这些方面表现得较为自信和独立，而另一些学生则可能需要更多的指导和帮助。此外，学生的语言表达能力也是一个值得关注的方面，有些学生能够流利、生动地表达自己的观点，而有些学生可能在这方面还有待提高。

在素质方面，学生的个性、兴趣和价值观差异较大。有的学生可能对创造性活动充满热情，而有的学生可能对此持保守态度。这种多样性对课程学习既有正面影响也有挑战。正面影响在于，多样化的观点和创意可以促进课堂氛围的活跃；挑战则在于，教师需要根据学生的不同特点调整教学策略，确保每个学生都能得到适当的关注和引导。

在行为习惯上，学生的参与度和专注力也是评价教学效果的重要因素。有的学生可能积极参与课堂互动，而有的学生可能需要教师更多的鼓励和关注。这些行为习惯对课程学习的影响是显而易见的，积极参与的学生往往能够更好地吸收知识，提高学习效果。

教学方法与策略

1.采用启发式讲授法，结合互动提问，引导学生思考创造性学习的重要性。

2.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的创意想法，通过交流激发思维火花。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同观点，增强理解和表达能力。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示创意案例，激发学生兴趣。

5.引入项目导向学习，让学生通过实际项目操作，将理论知识应用于实践。

教学过程设计

**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于孩子们进行创意手工制作的视频，引导学生观察并思考视频中孩子们的创意来源和表达方式。（用时2分钟）

2.**提出问题**：结合视频内容，提出问题：“你们觉得这些孩子们是如何想出这些创意的？他们有哪些特点？”引发学生对创造性学习的兴趣。（用时1分钟）

3.**小组讨论**：分组讨论，让学生分享自己对创意来源的看法，并鼓励学生提出自己的创意想法。（用时2分钟）

**二、讲授新课（10分钟**）

1.**创造性思维概述**：简要介绍创造性思维的概念和重要性，让学生了解创造性学习的基本理念。（用时2分钟）

2.**创意表达方法**：讲解几种常见的创意表达方法，如头脑风暴、思维导图、角色扮演等，并结合实际案例进行说明。（用时4分钟）

3.**学生互动**：邀请几名学生分享他们过去的创意经历，教师引导学生分析这些经历中创造性思维的应用。（用时4分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：每个小组选择一个主题，运用所学的方法进行创意设计，如设计一个有趣的动画故事。（用时10分钟）

2.**展示与讨论**：各小组展示他们的创意作品，其他小组和学生提出意见和建议，教师给予点评和指导。（用时5分钟）

**四、课堂提问与师生互动（15分钟**）

1.**提问环节**：教师提出一系列问题，如“如何激发自己的创造力？”“创意过程中遇到困难时如何解决？”等，引导学生深入思考。（用时5分钟）

2.**师生互动**：针对学生的问题和回答，教师进行现场解答和拓展，帮助学生解决困惑，加深理解。（用时5分钟）

3.**小组协作**：教师提出一个需要团队合作解决的问题，让学生在小组内讨论并尝试解决，锻炼学生的协作能力和问题解决能力。（用时5分钟）

**五、总结与反思（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调创造性学习的重要性。（用时2分钟）

2.**个人反思**：让学生写