七年级英语教学反思汇总.docVIP

七年级英语教学反思一

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在这两个月的教学中，我相识到几方面：

?1、刚学英语时，学生对英语这门课充溢新奇，喜爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。

2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。

3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。

4、老师面对一些整体学生进教学的看法误区，老师对学生学习英语要求过于严格，不能留意到学生的差异性。

针对以上状况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习爱好入手。

还要培育学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂40分钟要效率。

总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要靠平常的积累。

因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，老师在教学活动中要做到：

1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经验获得学问的过程，关注学生各种实力的发展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面发展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问发展自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。?

2、建立“以实力为中心”的教化质量观。传统教学是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教化成果的唯一标准，老师留意学生在课堂教学中接受现成的学问和结论。这种“守成性”教化严峻影响了对学生创新精神和创新实力的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新实力高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践实力的过程，老师所讲授的学问应当成为培育学生英语实力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践实力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。?

学习语言离不开创建性思维，教学语言离不开反思探讨。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵阅历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，留意理论与实践相结合，不断地相识自己、发展并完善自己、提高自己，养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践实力的合格的新型

七年级英语教学反思二

初一英语七年级新教材增加了考试对学生口语的考核。在平常的教学中，我认为学生对这种考试形式没多大爱好，特殊是一些平常口语基础较差的学生。结果期中考试前的一次活动却出乎我的意料。学生对此次活动心情高涨，自发组成小组，由科代表排好考试依次。学生课后仔细练习，充分打算，结果活动从容应对，整个口语活动一个班用了一节课时间，秩序井然，表演亦庄亦谐，精彩纷呈，有些学生和平常上课判若两人，超水平发挥。我想除了学生认为这只是活动之外，还有特殊重要的一点值得我们老师留意——每个学生都在不同程度上有潜力可挖,关键在于英语老师在课堂上如何正确引导口语练习活动和调动学生“说”的主动性.针对这点,我有如下反思:

?一.转换课堂教学模式:

在评价体系改革渐渐深化的背景下,“讲解过甚”,“问题过滥”“练习过多”的课堂教学模式不但效果不好,而且不合时宜.在课堂上,老师应有意识地创设用英语的环境,引导学生联系自身阅历和学问背景,给课本的学习材料赐予意义.这样学生才能有效地学习,主动建构学问,体验进步,获得欢乐.反思低效率.重负担,书山题海式的教学模式,践行“以人为本”的教学理念,让学生体验到英语学习所带来的快意和满意感,真正发展学生的综合语言运用实力.详细运用到课堂教学中,有以下几点想法:

1预备性活动(老师启动)

新教材以topic为核心组成一个单元.在预习新课前布置学生一些口头作业,课堂上启发学生就这一课的topic做些简洁的口语练习,了解学生原有的认知程度,检验学生的口头作业状况,帮助老师驾驭教学进度的支配.

2过渡性活动(师生互动)

在了解学生之后,老师在接下来的课堂时间发挥指导监督作用,赐予学生较宽松的理解和思维空间,把本课重点形式的结构,规则与课文内容结合起来,老师和某一两个学生演示一段,让学生仿照或采纳相互问答,嬉戏,画图并看图说话等形式.这一阶段活动可持续十五分钟左右.

3交际性活动(学生主动)

这项活动属于自由开放式活动.学生在已学语言学问和技能基础上,依据自己意愿开展相关活动.以课本为中心,以生活为中心,提倡学生创设情境绽开形式多样的活动.如Ro