两小儿辩日教案(真题10篇) .pdfVIP

两小儿辩日教案（通用10篇）

两小儿辩日教案篇1

教学设想

一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。

按：《两小儿辩日》属于寓言体裁，盖庄子·列子之文常假托孔子言事

说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深(张湛注《列子》，对此节的

注文是：“所谓六合之外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此

旨，或互相起予(启发)也。”)不宜讲给学生听。《乐羊子妻》是史传，

乃实有其人，课文节选的是本传的前半部，记此人以正言规劝丈夫；

其后，有盗欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守赐以“贞义”二字，

内容比较复杂，也不宜讲。总之，要从学生的实际情况出发，避难择

易。

二、虽略读，诵读仍当照常进行，只是无须从头到尾字字照读，

可以有选择地读。这两篇短文的精彩部分是人物对话：《两小儿辩日》

中两小儿的对话(含转述)共87字，《乐羊子妻》中妻的两段话共94字，

合计181字，都宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加学生负担。

三、教师讲解的重点可以放在词语上。生僻字较多，古今义不同

这是本课的难点。解决这个难点可分两步走：(1)在读课文的过程中粗

讲几句，使学生能贯通上下文；(2)读完两篇短文后带领学生整理词语，

该补讲的再补讲。

四、课文内容用不着详细分析，学生能多少说出一点体会就行，

不必归纳主旨，不必把某些观念强行灌输给学生。写作方法也不用专

门讲，但《乐羊子妻》的两段话都是说理，讲讲说理的方式(援引和比

喻)可能有助于记诵。

教学内容和步骤

A(适用于一般水平)

可根据B式略加改变。要点是：

1.学生诵读前加教师领读；

2.只背诵《乐羊子妻》的两段话，指导诵读可从简；

3.“积累词语”一项内容可适当减少，解词无须征引。

B(适用于较高水平)

两小儿辩日

《列子》

一、解题。

此题系编者所加。“辩日”，意思是关于太阳(距地远近)的辩论。

按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传说等提出

170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题逐个作了回答，命

名为《天对》。这仅供教师参考。

二、教师范读并疏通文义。

可以先读后讲，也可以边读边讲。下面是讲解要点：

①“而日中时远也”，如果完整地说，该怎么说?(“远”前加

“去人”二字。)文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下

文去找。

②“一儿以日初远”中，也有省略，“初”后省“出时去人”四

字。按：好几位专家都认为此句当作“一儿曰：‘我以日……’”’，

才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。这不要讲给学生听。

③“远者小而近者大”，说的是视觉印象，即远的看起来小，近

的看起来大。

④“及其日中”，许多文献资料证明，“其”是传写中窜人之字，

“其”指“日”，“其日”一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文

义，指出“其”字多余即可。

⑤“近者热而远者凉”，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉

得凉。

三、诵读练习。(含背诵)

先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。

前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的

是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。

“我以”“一儿以”“此不为”之后，须作停顿。

“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读——使有对比色调。

“沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——同上。

自由练习诵读，能大体成诵即止。

四、说启示。(略讲)

1.从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的

道理)

2.“孔子不能决”说明了什么?(天下之理，人不能尽知，应当实事

求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。)

两小儿辩日教案篇2

一、导入

同学们，我们山东被成为“孔孟之乡”，你知道“孔”指的是谁

吗？

孔子名丘，山东曲阜人，春秋时期著名的教育家、思想家、政治

家。孔子教过的弟子有三千多人，其中贤者七十二人，可谓学识渊博，

可他也曾被难住过，想不想知道是谁，用什么问题把他难住了？

今天我们就来学习第九课中的第二则文言文，来让我们齐读课题

二、出示目标

本节课，我们需要