基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究 .pdfVIP

基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究

1.引言

1.1研究背景

小学语文教学作为学生学习的基础课程之一，对于培养学生的语

言能力、文学情趣和思维品质具有重要意义。传统的语文教学往往侧

重于知识的灌输和应试技巧的培养，忽视了学生的综合素养培养。随

着社会的发展和教育理念的更新，基于核心素养的教育理念逐渐受到

广泛关注。

核心素养理论将学习与发展的关键要素定义为“概念、技术、过

程和思维情感的融合”，强调学生在学习过程中应当具备的综合素养。

在这一背景下，小学语文教学也需要转变传统的教学方式，注重培养

学生的核心素养，使学生不仅仅是具有语文知识，更重要的是具备批

判性思维、创造性思维、合作精神等核心素养。

通过对基于核心素养的小学语文群文阅读教学进行研究，可以推

动小学语文教学的转型，培养学生全面发展所需的素养和品质。本研

究旨在探讨如何基于核心素养理论构建小学语文群文阅读教学模式，

通过教学实践案例分析和教学评价，总结出有效的教学方法，并提出

优化方案，为小学语文教学提供新的思路和方法。

1.2研究目的

研究目的是探讨基于核心素养的小学语文群文阅读教学模式，并

通过实践案例分析和教学评价，总结该教学模式的有效性和可行性，

提出优化方案。通过本研究，旨在深入挖掘小学生的核心素养培养，

提高其语文阅读能力和综合素养水平，促进学生全面发展和成长。将

研究结果应用于实际教学中，为语文教育领域提供新的思路和方法，

推动小学语文教学的创新和发展。通过本研究，旨在为小学语文教学

提供更加科学有效的教学模式，为学生的核心素养培养和综合素质提

高提供具体指导和支持。

1.3研究意义

本研究有助于深入探讨核心素养理论在语文教学中的应用，丰富

了语文教学理论体系，拓展了教育研究的视野。通过对基于核心素养

的群文阅读教学模式的探讨，可以为小学语文教学提供更加科学有效

的教学方法，促进学生综合素养的全面提升。通过教学实践案例分析

和教学评价与总结，可以更加全面准确地了解该教学模式的实际效果

和存在的问题，为进一步改进教学提供参考。通过优化方案的提出和

未来研究展望，可以为小学语文教学的发展和提高提供借鉴和指导，

为学生的全面发展和人才培养做出贡献。

2.正文

2.1核心素养理论综述

核心素养理论是指个体在学习和生活中综合运用知识、技能、情

感、态度和价值观等多方面素养进行综合性发展的一种理论。核心素

养包括文学素养、科学素养、人文素养、历史素养、艺术素养、体育

素养等多个领域。在小学语文教学中，核心素养的培养是非常重要

的。

文学素养是语文教学的核心之一。通过阅读不同风格和题材的文

学作品，学生可以培养自己的审美情趣、情感体验和表达能力，提高

语言的准确性和表达的精准度。

科学素养在语文教学中也占据重要地位。学生通过阅读科普类文

章和研究性材料，了解科学知识和方法，培养科学思维和科学精神，

提高语言文字理解和表达水平。

人文素养则是培养学生的人文关怀、社会责任感和团队合作精神。

学生通过阅读关于人文历史、传统文化和时事热点的文章，能够更好

地理解和尊重他人的观点，增强自己的社会责任感和情感抒发能力。

核心素养理论在小学语文教学中的运用能够帮助学生全面发展，

提高语文素养和综合素质，培养学生的批判性思维能力和创新能力，

促进学生全面发展和成长。【本部分共计字数：210】。

2.2基于核心素养的群文阅读教学模式探讨

群文阅读教学是指通过阅读一组相关主题或题材的文本来提升学

生的语文素养。在传统的群文阅读教学模式中，通常注重学生对文字

的理解和表达能力，但缺乏对核心素养的培养。基于核心素养的群文

阅读教学模式应该将核心素养融入到教学过程中。

教师在设计群文阅读教学活动时，应该注重培养学生的批判思维

和创新能力。通过引导学生分析文本中的问题、提出自己的见解，并

进行讨论和辩论，帮助他们培养批判思维能力和创新思维能力。

教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。在群文阅读教

学中，可以让学生分组共同阅读、讨论和解决问题，从而培养他们的

合作精神和团队意识。

教师还可以通过群文阅读教学来培养学生的信息素养和跨学科学

习能力。通过引导学生从不同角度和学科来理解文本，帮助他们将所

学知识进行整合和应用，提升他们的信息素养和跨学科学习能力。

基于核心素养的群文阅读教学模式不仅可