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基于提高小学生数学核心素养的课堂教学实践研究

1.引言

1.1研究背景

过去的研究表明，许多小学生存在数学学习兴趣不高、数学学习

方法不当等问题，导致数学核心素养水平偏低的现象比较普遍。研究

者们认为，通过改进课堂教学方式和方法，可以有效提高小学生的数

学核心素养水平。本研究旨在通过课堂教学实践，探索如何提高小学

生的数学核心素养，为小学教育教学改革提供一定的理论与实践依

据。

1.2研究目的

研究目的旨在探讨如何通过课堂教学实践有效提高小学生的数学

核心素养水平。具体而言，通过研究实施针对性教学策略和案例分析，

探讨如何激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题

的能力，促进他们数学核心素养的全面发展。通过深入分析评价不同

教学方法对学生数学核心素养的影响，以期为教师提供更科学有效的

教学指导，为提高小学生的数学学习效果提供有益参考。综合考虑研

究成果和实践经验，探索出一套适合小学生的数学核心素养提升方案，

为学校和教师改进教学方法和提高教学质量提供参考依据。通过本研

究，旨在推动小学数学教育的创新发展，有效提升学生的数学核心素

养水平。

1.3研究意义

小学生数学核心素养的提高不仅是教育教学工作中的重要任务，

也是学生全面发展的必备素质。本研究旨在探讨基于提高小学生数学

核心素养的课堂教学实践，以期为教师们提供有效的教学策略和方法，

帮助学生在数学学习中更全面、深入地提升自己的核心素养水平。

研究意义主要体现在以下几个方面：

提高小学生数学核心素养是教育现代化的必由之路。随着社会的

发展，数学已经成为现代社会不可或缺的基础学科。而培养学生的数

学核心素养，可以更好地适应社会的发展需求，为学生未来的发展奠

定坚实的基础。

课堂教学实践研究可以有效提高教师的教学水平和教学质量，促

进学生的全面发展。通过探讨课堂教学实践的策略和方法，可以帮助

教师更好地发挥自己的教学优势，提高教学效果，培养学生的综合素

质。

本研究的意义在于为提高小学生数学核心素养提供了一种可行的

教学途径和方法，对于教育教学工作具有积极的促进作用。希望通过

本研究的实施，能够为小学生数学核心素养的提升贡献自己的力量。

2.正文

2.1小学生数学核心素养的定义

小学生数学核心素养的定义主要包括数学思维能力、数学方法和

技能、数学情感态度等多个方面。数学思维能力是指学生在数学学习

过程中运用逻辑思维、创新思维和批判性思维等多种思维方式进行问

题解决和推理的能力。数学方法和技能是指学生掌握数学基本概念、

方法和技巧，能够灵活运用数学知识解决实际问题。数学情感态度是

指学生对数学学习的兴趣、自信心、坚韧性和自觉性等情感态度。

小学生数学核心素养的定义旨在培养学生全面发展、独立思考和

合作学习的能力，提升学生对数学的理解和应用能力，同时促进学生

对数学学习的积极态度和自信心。通过培养小学生数学核心素养，可

以帮助他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战，提高自我认知和

解决问题的能力，从而成为具有创新精神和批判思维的优秀人才。深

入研究和实践提高小学生数学核心素养的教学策略至关重要，为教育

教学改革和教育质量提升提供有力支持。

2.2提高小学生数学核心素养的重要性

提高小学生数学核心素养的重要性在教育领域备受关注。数学核

心素养是指学生在数学学习中形成的数学基本概念、数学技能、数学

思维和数学情感等方面的综合能力，是学生发展为数学素养的基础。

提高小学生数学核心素养对于培养学生的数学能力和数学兴趣具有至

关重要的意义。

提高小学生数学核心素养能够帮助学生建立扎实的数学基础。数

学核心素养包括了数学基本概念和数学技能，学生通过提高数学核心

素养可以掌握数学知识体系，形成扎实的数学基础，进而在学习更高

级的数学知识时能够更加游刃有余。

提高小学生数学核心素养有助于培养学生的数学思维能力。通过

数学核心素养的培养，学生能够开展系统性的数学思维活动，提高问

题解决能力和逻辑推理能力，培养学生的创新精神和数学启蒙意识。

提高小学生数学核心素养可以激发学生对数学学习的兴趣和热情。

通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心，

培养学生长期坚持学习数学的意愿，使其热爱数学，享受数学学习的

过程。

2.3课堂教学实践策略

1.制定清晰的教学目标：在教学开始前，教师