18 牛与鹅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

18牛与鹅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18牛与鹅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：18牛与鹅教案

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们要一起走进一个充满趣味的语文世界，探索一篇课文——《牛与鹅》。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的阅读之旅吧！??????

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点在于理解课文《牛与鹅》中牛和鹅的不同性格特点及其对彼此的看法。

-解决方法：通过引导学生分段阅读，讨论和分析牛和鹅的行为，以及这些行为背后的原因，帮助学生深入理解角色的性格。

2.难点：

-难点在于把握文章中的对比手法，理解作者通过对比表达的观点。

-解决方法：通过小组讨论，让学生比较牛和鹅的行为，引导他们发现两者之间的差异，并讨论这些差异如何反映了作者想要传达的信息。同时，使用思维导图等工具帮助学生梳理文章结构和作者意图。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、彩色粉笔、黑板擦

-课程平台：语文教学软件或在线教育平台（用于辅助教学视频和电子教材）

-信息化资源：课文《牛与鹅》的电子版文本、相关图片资料、课文朗读音频

-教学手段：小组讨论卡片、思维导图模板、角色扮演道具（牛和鹅的头饰）

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《牛与鹅》。你们有没有想过，看似不同的动物，它们的世界里会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这篇课文，看看牛和鹅之间会发生什么有趣的事情吧！（微笑）

二、检查预习

同学们，课前大家预习了这篇课文，谁能分享一下你学到了什么？或者你有什么疑问？

（学生分享预习心得和疑问）

三、分段阅读

1.第一段：介绍牛和鹅的特点。

-老师提问：同学们，牛和鹅分别有什么特点？它们在课文中的表现是怎样的？

-学生回答，老师点评并总结。

2.第二段：描述牛和鹅之间的互动。

-老师提问：在这一段中，牛和鹅之间发生了哪些互动？他们之间有什么矛盾吗？

-学生回答，老师点评并总结。

3.第三段：牛和鹅的对话。

-老师提问：这一段中，牛和鹅之间发生了怎样的对话？他们之间有什么分歧？

-学生回答，老师点评并总结。

4.第四段：牛和鹅的和解。

-老师提问：在这一段中，牛和鹅是如何和解的？他们从中得到了什么启示？

-学生回答，老师点评并总结。

四、课文主旨内容探究

1.牛和鹅的性格特点。

-老师提问：通过阅读课文，你认为牛和鹅的性格特点有哪些？

-学生回答，老师点评并总结。

2.作者想要表达的观点。

-老师提问：作者通过牛和鹅的故事想要告诉我们什么？

-学生回答，老师点评并总结。

3.对比手法的作用。

-老师提问：课文运用了对比手法，这种手法在故事中起到了什么作用？

-学生回答，老师点评并总结。

五、全文侧重点

1.牛和鹅的性格特点。

-老师提问：同学们，课文通过对比手法，让我们了解了牛和鹅的性格特点。谁能举例说明？

-学生回答，老师点评并总结。

2.作者想要表达的观点。

-老师提问：通过阅读课文，我们知道了作者想要告诉我们什么。谁能分享一下你的理解？

-学生回答，老师点评并总结。

3.对比手法的作用。

-老师提问：同学们，课文运用了对比手法，这种手法在故事中起到了什么作用？谁能举例说明？

-学生回答，老师点评并总结。

六、课堂练习

1.创作续写：假如你是牛或鹅，你会怎样去化解与对方的矛盾？

-学生发挥想象力，创作续写，老师点评并给予鼓励。

2.角色扮演：请同学们分组，分别扮演牛和鹅，模拟课文中的对话场景。

-学生分组进行角色扮演，老师点评并指导。

七、总结与拓展

1.总结课文内容。

-老师引导学生回顾课文内容，总结课文主旨。

2.拓展延伸。

-老师提问：同学们，生活中有没有遇到过类似牛和鹅之间的矛盾？你们是如何化解的？

-学生分享自己的经历，老师点评并总结。

八、作业布置

1.课后阅读《牛与鹅》原文，思考以下问题：

-牛和鹅的性格特点有哪些？

-作者想要表达的观点是什么？

-对比手法在故事中起到了什么作用？

2.课后完成以下练习：

-创作一篇以牛和鹅为主题的作文。

-角色扮演，模拟课文中的对话场景。

九、课堂小结

同学们，今天我们学习了课文《牛与鹅》，通过阅读这篇课文，我们了解了牛和鹅的性格特点，以及作者想要表达的观点。希望大家在生活中，学会尊重他人，化解矛盾，和谐相处。好了，今天的课就上到