21 小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024).docx

21小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

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21小圣施威降大圣2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

本节课教学内容为《西游记》中的“小圣施威降大圣”，包括对孙悟空形象的深入分析，探讨其性格特点及其在故事中的表现，以及理解作者通过这一情节所传达的寓意。通过学习，学生能够更好地理解《西游记》这部古典小说，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的文化理解力和批判性思维。学生将通过分析孙悟空的形象，学习传统文化的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过讨论情节和寓意，锻炼学生的逻辑推理能力和语言表达能力，促进其综合运用语文知识的能力。

学情分析

本节课针对七年级上册的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但整体层次参差不齐。部分学生在阅读理解方面较为薄弱，对复杂情节的把握和人物性格的深入分析存在困难。在能力方面，学生的文本解读能力和批判性思维能力有待提高，对于文学作品中的文化内涵和艺术手法理解不够深入。

在素质方面，学生的合作学习意识和自主学习能力有待加强。部分学生在课堂上参与度不高，缺乏主动提问和深入思考的习惯。此外，学生的行为习惯也值得关注，部分学生可能在课堂纪律上存在一定问题，这可能会影响教学效果的达成。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的阅读兴趣和参与度将直接影响他们对《西游记》这一经典文学作品的兴趣和深入理解。其次，学生的文本解读能力和批判性思维能力是深入分析孙悟空形象的关键，这些能力的不足将限制他们对人物性格和情节寓意的把握。最后，良好的课堂纪律和合作学习习惯对于保证教学活动的顺利进行和提升学习效果至关重要。因此，教师需要针对学生的具体情况，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《西游记》教材，以便阅读“小圣施威降大圣”章节。

2.辅助材料：准备与孙悟空形象相关的图片、漫画，以及《西游记》中的相关场景插图，用于直观展示人物和情节。

3.教学视频：挑选与“小圣施威降大圣”相关的教学视频，用于辅助学生理解情节和人物性格。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和笔，以便学生进行合作学习和笔记记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《西游记》中的经典故事片段，如孙悟空大闹天宫，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于《西游记》的已有知识，如唐僧师徒四人的名字、四大妖王的传说等，引导学生回顾与孙悟空相关的故事情节。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“小圣施威降大圣”这一章节的内容，包括情节发展、人物性格特点等。

-举例说明：教师通过展示孙悟空与二郎神的斗法场景，分析孙悟空机智勇敢、不畏强敌的性格。

-互动探究：教师提出问题，如“孙悟空为何能降服二郎神？”引导学生思考并讨论。

3.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选取一名孙悟空和一名二郎神，进行角色扮演。

-模拟斗法：每组根据教师提供的情节和规则，进行孙悟空与二郎神的斗法模拟。

-观摩与评价：其他小组观摩模拟斗法，教师给予评价和指导。

4.人物分析（约15分钟）

-人物性格：教师引导学生分析孙悟空的性格特点，如忠诚、勇敢、机智、顽皮等。

-人物关系：分析孙悟空与二郎神、唐僧等人物之间的关系，探讨其背后的文化内涵。

-课堂讨论：教师提出问题，如“孙悟空为何要降服二郎神？”引导学生深入思考。

5.情节分析（约10分钟）

-情节发展：教师引导学生分析“小圣施威降大圣”这一情节的发展过程，探讨其高潮和转折点。

-寓意解读：教师引导学生解读这一情节所蕴含的寓意，如正义与邪恶的斗争、忠诚与背叛等。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，包括选择题、填空题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调孙悟空的形象和《西游记》的文化价值。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读《西游记》其他章节、撰写读后感等，以加深学生对本节课内容的理解和记忆。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过本