九下11《送东阳马生序》课件(共37张PPT).pptx

送东阳马生序;新课导入;新课导入;1．了解有关文学常识及文体特征。

2．反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。

3．感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。;序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；

赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。;本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。

“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。;宋濂，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。

其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。;嗜（）硕（）

叱咄（）俟（）

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撰（）贽（）;;疏理字词;;疏理字词;;疏理字词;既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

;疏理字词;疏理字词;疏理字词;疏理字词;疏理字词;疏理字词;疏理字词;疏理字词;思考：作者通过对比想说明什么道理？;1、作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？;;3、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。;4、读了课文，你得到了哪些启示？;5、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？;面对同乡晚辈的请教，宋濂不是板起面孔说教，而是现身说法。述说自己亲身的经历和感受如拉家常，显得情深意切，语重心长，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。;7、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？;8、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。;主旨归纳;板书设计;课堂检测;课堂检测;课程结束