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部编版四年级下册24*黄继光

【学习目标】

1.了解课文叙述的顺序。

2.认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”。

3.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，感受人物的英雄气概。

4.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。

【学习重难点】

理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概，感悟爱国主义、国际主义教育。

教学准备：了解抗美援朝背景，制作多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程

板块一：情境渲染，触动情感（3分）

1.课前师板书课题：《黄继光》（课件1）

同学们，请看课题，今天我们一起来学习的课文是（齐读：黄继光）

2.引导学生交流有关抗美援朝战争的资料师：通过课前的预习，搜集资料，你对黄继光或者这篇课文有了哪些了解？（3名学生自由汇报）

3.师介绍黄继光简介及背景。（课件2）（视频+师解说）

（简介：1950年，在朝鲜半岛上爆发了朝鲜战争。以美国为首的“联合国军”入侵朝鲜。战火烧到了鸭绿江边，严重威胁中国安全。为了抗美援朝，保家卫国，中国人民志愿军赴朝抗战。1952年10月，上甘岭战役打响了，黄继光就是在朝鲜上甘岭地区597.9高地壮烈牺牲的，年仅22岁。）

4.再读课题。

师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的英雄气概！让我们带着崇敬之情呼喊他的名字（黄继光）板书：24*，同学们看，这是一篇带星号的略读课文。我们一起读阅读提示，明确学习任务。

板块二：检查预习，了解事迹（7分）

1.阅读学习提示，明确学习任务。（课件出示阅读提示4）

师：通过阅读提示，你获取了什么信息？生自由谈，师明确学习任务。

2.初读课文，检测学习生字词。（课件5）

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边想：课文主要写了什么内容？（回顾“概括文章主要内容的方法”贴出来：1.课题扩充法、六要素串联法、段意合并法、）选择自己喜欢的方法，边自由读，边思考，开始吧。

(2)检查生字词预习情况。（课件6）生领读生字，齐读生词

重点强调多音字“晕”。

3.借助情节线，梳理文章内容

（1）快速默读课文，师引导：同学们，课文主要讲什么呢？（1名学生回答）

（2）师引导学生复述：课文是按照事情的发展顺序讲述了黄继光的事迹的。起因是--经过是--结果是（课件出示：起因--经过--结果）

（3）师过渡：我们如何去体会他的英雄气概呢？一起来完成阅读提示给出的任务。

板块三：交流品悟，内化情感（20分）

1.自读感悟，体会人物品质。

(1)课件出示任务：找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概。

（2）具体步骤：一画、二思、三批注（课件出示，师相机贴出“品读体会的方法”：一画：画出关键词、句，二思：思考，从中获得的体会；三批注：在词、句旁写下自己的感受）

一画：用自己喜欢的方式阅读课文。边读边在文中用不同的符号分别标出描写黄继光动作和语言的句子。

二思：想一想，你从这些词、句中体会到了黄继光怎样英雄气概？

三批注：在旁边写上批注，写下你自己的感受。

（2）学生自主学习、同桌交流（时间5分钟）

2.交流展示，引读感悟。

(1)教师随学生汇报，相机展示句子

从哪些词、句中体会到什么？（相机出示发言格式：我从第自然段描写的句子“”，体会到了。）指名回答，学生互相补充，老师补讲。

（2）聚焦语言描写的句子

根据学生汇报，出示相关句子：

聚焦语言句子1：

黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”

①“这个任务”是什么任务？（摧毁火力点的任务）

②黄继光为什么要请求摧毁火力点的任务？（时间紧迫）

③黄继光是在什么情况下说出这句话的？请快速默读第1-4自然段，结合相关句子说一说。（师相机贴学习方法：快速默读提取信息）

④出示句式，练习说话。

的情况下，黄继光坚定地说：“参

谋长，请把这个任务交给我吧！”

预设1：第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。

预设2：敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

预设3：东方升起了启明星，指导员看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。

学生自由练说，指名说，互相补充。

师引导：从这里我们看到了以为怎样的黄继光？（对敌人愤怒、对完成任务的坚定决心）

⑤齐读句子，相机指导：注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。

师：黄继光意识到夺取高地时间之紧迫，任务之艰巨。于是——