5.2 珍惜师生情谊（高效实用教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册高效实用教学（统编版2024）.docx

5.2珍惜师生情谊（高效实用教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册高效实用教学（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

亲爱的小伙伴们，今天咱们要聊一聊“珍惜师生情谊”这个话题。作为七年级的道德与法治课程，我们不仅要让学生学会尊重师长，更要让他们懂得感恩，体会到师生之间那份特殊的情感。这节课，我打算通过一些互动游戏和真实案例，让大家深刻感受师生情谊的珍贵，一起用心去珍惜这段美好的时光！??????

二、核心素养目标

1.培养尊重师长、关爱同伴的道德情感，提升人际交往的素养。

2.强化法治意识，理解师生关系中的权利与义务，增强社会责任感。

3.提升自我认知能力，学会换位思考，增进与老师的沟通与理解。

4.增强文化自信，认识到教育对个人成长的重要性，树立正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们在道德与法治课程中已经学习了基本的道德规范、法治观念和人际交往的基本原则。他们对尊重、关爱、公平、正义等概念有一定的认识，但具体到师生关系的处理上，还需要进一步深化理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对道德与法治课程的学习兴趣较高。他们在理解能力上逐渐增强，能够通过案例分析和讨论来提高自己的思考能力。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“珍惜师生情谊”这一章节时，部分学生可能对师生关系中的权利与义务理解不够深入，难以在现实生活中正确处理与老师的关系。此外，部分学生可能由于性格内向或家庭环境等因素，在与老师沟通时存在一定的困难，需要教师给予更多的关注和指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版七年级道德与法治上册教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与师生情谊相关的图片、视频，以及师生互动的案例图表，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时确保实验操作台等设施安全可用。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“如果有一天，你不再是学生，你会怀念哪些师生情谊？”为话题，引导学生分享自己与老师、同学之间的美好回忆，激发学生对师生情谊的思考和兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾上节课学习的道德规范和法治观念，为学习“珍惜师生情谊”这一章节做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.师生情谊的定义和意义：讲解师生情谊的定义，强调师生关系在个人成长中的重要性。

b.师生交往的礼仪：介绍师生交往的基本礼仪，如尊重师长、主动沟通等。

c.师生情谊的维护：讲解如何珍惜和维护师生情谊，如关心老师、帮助同学等。

2.举例说明：

a.以真实案例为例，展示师生情谊在生活中的体现，让学生感受师生情谊的美好。

b.通过图片、视频等多媒体资源，展示师生互动的温馨场景，激发学生的情感共鸣。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何珍惜和维护师生情谊，分享自己的经验和看法。

b.角色扮演：让学生扮演老师和学生，模拟师生互动场景，体会师生情谊的重要性。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

b.撰写一篇关于师生情谊的短文，表达自己对师生情谊的理解和感悟。

2.教师指导：

a.对学生的练习情况进行点评，纠正错误，引导学生深入理解知识。

b.针对学生在讨论和角色扮演中遇到的问题，给予指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调珍惜师生情谊的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行所学，珍惜与老师、同学的友谊。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题。

2.思考如何在自己的生活中体现珍惜师生情谊，下节课分享自己的感悟。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.道德情感的提升：

学生通过学习“珍惜师生情谊”，对师生关系有了更加深刻的认识，情感上更加尊重和感激老师。他们能够体会到师生情谊的珍贵，愿意在日常生活中主动关心和帮助老师。

2.人际交往能力的增强：

学生学会了在师生交往中运用恰当的礼仪，如尊重师长、礼貌待人等。他们在互动探究环节中通过角色扮演，提高了自己的沟通能力和团队合作精神。

3.法治观念的深化：

学生在理解师生关系中的权利与义务时，加深了对法治观念的认识。他们能够运用法律知识来维护自己的权益，同时也能够尊重老师的职权。

4.自我认知的进步：

学生通过反思自己的行为，认识到自己在师生交往中的不足，并学会了换位思考。他们能够更好地理解老师的