2025届高考古诗文复习诗论互参++借“论”发挥+——高三古诗评论阐释类题目答题指导+.pptx

诗论互参借“论”发挥

——高三古诗评论阐释类题目答题指导;学习目标：

1.分析诗歌写作思路及语句的逻辑关系，全面准确地把握诗歌内容。

2.能灵活调动知识储备与考查问题对接，迅速对古诗评论阐释主观题的两种类型进行思维建模。;活动一：假如你是试卷命制人，你觉得为什么现在诗歌鉴赏主观题常考第二组题型，请说明原因。;“学科素养”包括“学习掌握、实践探索、思维方法”三个一级指标和九个二级指标。”

——《中国高考评价体系》

“评论阐释”题考查高阶阅读能力，既涉及“学习掌握”中的信息获取、理解掌握、知识整合，也检测“思维方法”中的人文思维和创新思维，体现了高考命题鲜明的学科素养考查导向。

“评论阐释”题，既考查考生信息获取能力，也考查考生的形象思维人文思维和审美素养，体现了“素养立意”的命题要求。;;;诗歌评论阐释题：命题者在诗歌材料的后面给出一些诗评家的观点或评论，然后要求考生根据评论结合诗歌具体内容发表自己的看法。

这类题型，围绕给定的评论观点，考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。难度较大，考查范围较广，它往往涉及诗词的语言、形象、表达技巧和情感几个方面。

;回顾苏锡常镇一模诗歌鉴赏第16题，评一评：根据参考答案点评同学答案，从而发现问题。;回顾苏锡常镇一模诗歌鉴赏第16题，评一评：给以下同学的答案评分，从而发现问题。;活动二：作为答题人，你将如何应答评论类试题？;“子曰：‘德不孤，必有邻。’”孤立的一句，不知因何而发；仅仅逐字翻译，并不能透彻理解。不妨猜测一下，也许是某位弟子坚守德义，却苦无知音，心中烦恼，于是向夫子诉说，夫子遂以“德不孤，必有邻”开导他，意思有二：坚守德义，积年累月，一定会找到志同道合者，不必烦恼，对此要有信心；坚守德义，持之以恒，一定会感染带动周围的人，使他们追随你的脚步，成为你的“邻”，要坚信这一点。;2．孔子说:“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理解。（6分）

;参考答案：

①“德不孤，必???邻”,指有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他作伴；

②秉持“千古心”的人，也如孔子所说有德之人一样，终究会遇到知音。;“印证”类诗评题答题步骤

1.理解诗论句含义，明确其核心评价角度（如情感、手法等）。

2.根据诗评句的评价点，倒推寻找，对应原诗，寻找答题区间。

3.对答题区间进行对应整合，一一印证，提取概括答案。

4.角度关键词在前，联系诗句作答。

易错警示：

1.误读诗评观点，未准确抓住诗评句的核心评价角度

2.术语使用不当，缺乏对专业术语的理解，导致分析空洞。

3.脱离文本空谈，仅复述诗评观点，未联系诗歌内容分析。;例2.阅读下面这首唐诗，完成试题。;参照参考答案，进行阅卷判分。作为阅卷人，你给多少分？请说明理由。;观点二：赞同。乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。①颔联表面上借屈原典故点明自己寄情柑树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。②颈联想象柑树开花结实，渲染出一种热闹的气氛，更反衬出现实中被贬谪的孤寂不平。③尾句虚写自己乐享柑橘美味，实际是感伤自己贬谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。（选择观点并作出简要阐释给2分，结合诗文分析答出一点给1分，答出两点给3分，答出3点给4分。）;观点一：不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。不在乎北归有无希望。

①首句强调“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝繁，颈联想象柑树开花结实，都表现了诗人对柑树的重视和喜爱。

②颔联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。

③尾句写渴望柑树成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。（选择观点并作出简要阐释给2分，结合诗文分析答出一点给1分，答出两点给3分，答出3点给4分。）;开放类诗评类问法举例：

①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你同意哪种看法。

②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种?请简要说明理由。

答题方法：

这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。

注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。;;陈望衡在《中国古典美学史》中评价邵雍诗歌“情趣盎然，耐人品读”。请结合《秋怀·寒露缀衰草》全诗，简要