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小数的含义和读写教学设计-2023-2024学年数学苏教版三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
小数的含义和读写教学设计-2023-2024学年数学苏教版三年级下册
课程基本信息
1.课程名称:小数的含义和读写
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2023年11月10日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.发展数感,理解小数的实际意义。
2.培养符号意识,掌握小数的读写方法。
3.提升逻辑推理能力,通过小数比较和转换活动。
4.增强应用意识,学会用小数解决实际问题。
重点难点及解决办法
重点:
1.小数的含义:理解小数点和小数位的意义,能够区分整数部分和小数部分。
2.小数的读写:正确读写小数,包括小数点和小数位的书写。
难点:
1.小数的实际意义:将小数与实际情境相结合,理解小数在生活中的应用。
2.小数的比较和转换:掌握小数的大小比较和小数与分数的互化。
解决办法:
1.通过实例教学,让学生直观感受小数的实际意义。
2.设计互动练习,让学生在操作中掌握小数的读写规则。
3.利用小数比较和转换的游戏,激发学生的兴趣,提高解决问题的能力。
4.结合生活情境,引导学生运用小数解决实际问题,加深对知识的理解。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例讲解小数的概念和读写方法,确保学生理解基础知识。
2.通过小组讨论,让学生分享对小数实际意义的理解,促进思维碰撞。
3.设计小数点“寻宝”游戏,让学生在游戏中练习小数的读写和比较。
4.利用多媒体展示小数在生活中的应用,增强学生的应用意识和兴趣。
5.安排角色扮演活动,让学生模拟购物、烹饪等场景,应用小数解决实际问题。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:在课前,通过班级微信群发布关于小数含义和读写方法的预习资料,如PPT和教学视频,并明确要求学生观看后总结小数的定义和基本读写规则。
设计预习问题:围绕小数的概念,设计问题如“小数点的作用是什么?”“小数位有哪些?”“如何读写一个小数?”等,引导学生提前思考。
监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,确保大部分学生完成了预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读预习资料,理解小数的定义和读写方法。
思考预习问题:学生在预习过程中独立思考,对预习问题进行记录和思考。
提交预习成果:学生将预习过程中的疑问和总结通过微信群提交给老师。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个简单的数学故事引出小数,例如讲述一个小狗用小数表示它喝的水量。
讲解知识点:讲解小数的概念,包括小数点、小数位以及如何正确读写小数。
组织课堂活动:设计小组竞赛,让学生分组比较和读写小数,增加互动性。
解答疑问:在课堂活动中,老师根据学生的表现和提问,及时解答学生的疑问。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,对老师讲解的小数概念进行思考。
参与课堂活动:学生积极参与小组竞赛,练习小数的读写和比较。
提问与讨论:学生在活动中提出问题,与同伴讨论,共同解决问题。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置练习题,要求学生课后练习小数的读写和比较。
提供拓展资源:推荐学生观看相关的数学科普视频,加深对小数概念的理解。
反馈作业情况:老师及时批改作业,针对学生的错误给予个别指导。
学生活动:
完成作业:学生独立完成课后作业,巩固所学的小数知识。
拓展学习:利用推荐的视频和资料进行进一步学习。
反思总结:学生反思自己在学习过程中的表现,总结经验,提出改进方案。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
1.1小数的起源与发展
学生可以通过阅读关于小数起源的书籍或文章,了解小数的起源和发展历程,以及它在数学史上的重要性。例如,介绍小数的发展与古代数学家如阿基米德、刘洪等人的贡献。
1.2小数在生活中的应用
提供一些关于小数在日常生活、科学研究和工程领域的应用案例,如烹饪、建筑、医学等。这些案例可以帮助学生理解小数在现实世界中的实际意义。
1.3小数的趣味数学问题
设计一些具有挑战性的小数趣味数学问题,激发学生的兴趣,提高他们的数学思维能力。例如,设计一些小数四则运算的趣味题目,让学生在解决问题中巩固小数的概念。
2.课后自主学习和探究
2.1小数与分数的关系
学生可以探究小数与分数之间的关系,了解如何将小数转换为分数,以及如何将分数转换为小数。通过这个探究,学生可以更深入地理解小数的概念。
2.2小数的近似值
引导学生学习如何计算小数的近似值,了解四舍五入的原理和方法。学生可以尝试使用不同的近似方法,比较结果,并分析其优缺点。
2.3小数的性质与应用
探究小
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