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小数的含义和读写教学设计-2023-2024学年数学苏教版三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数的含义和读写教学设计-2023-2024学年数学苏教版三年级下册

课程基本信息

1.课程名称：小数的含义和读写

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感，理解小数的实际意义。

2.培养符号意识，掌握小数的读写方法。

3.提升逻辑推理能力，通过小数比较和转换活动。

4.增强应用意识，学会用小数解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.小数的含义：理解小数点和小数位的意义，能够区分整数部分和小数部分。

2.小数的读写：正确读写小数，包括小数点和小数位的书写。

难点：

1.小数的实际意义：将小数与实际情境相结合，理解小数在生活中的应用。

2.小数的比较和转换：掌握小数的大小比较和小数与分数的互化。

解决办法：

1.通过实例教学，让学生直观感受小数的实际意义。

2.设计互动练习，让学生在操作中掌握小数的读写规则。

3.利用小数比较和转换的游戏，激发学生的兴趣，提高解决问题的能力。

4.结合生活情境，引导学生运用小数解决实际问题，加深对知识的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解小数的概念和读写方法，确保学生理解基础知识。

2.通过小组讨论，让学生分享对小数实际意义的理解，促进思维碰撞。

3.设计小数点“寻宝”游戏，让学生在游戏中练习小数的读写和比较。

4.利用多媒体展示小数在生活中的应用，增强学生的应用意识和兴趣。

5.安排角色扮演活动，让学生模拟购物、烹饪等场景，应用小数解决实际问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布关于小数含义和读写方法的预习资料，如PPT和教学视频，并明确要求学生观看后总结小数的定义和基本读写规则。

设计预习问题：围绕小数的概念，设计问题如“小数点的作用是什么？”“小数位有哪些？”“如何读写一个小数？”等，引导学生提前思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解小数的定义和读写方法。

思考预习问题：学生在预习过程中独立思考，对预习问题进行记录和思考。

提交预习成果：学生将预习过程中的疑问和总结通过微信群提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的数学故事引出小数，例如讲述一个小狗用小数表示它喝的水量。

讲解知识点：讲解小数的概念，包括小数点、小数位以及如何正确读写小数。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生分组比较和读写小数，增加互动性。

解答疑问：在课堂活动中，老师根据学生的表现和提问，及时解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的小数概念进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，练习小数的读写和比较。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同伴讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生课后练习小数的读写和比较。

提供拓展资源：推荐学生观看相关的数学科普视频，加深对小数概念的理解。

反馈作业情况：老师及时批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学的小数知识。

拓展学习：利用推荐的视频和资料进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己在学习过程中的表现，总结经验，提出改进方案。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

1.1小数的起源与发展

学生可以通过阅读关于小数起源的书籍或文章，了解小数的起源和发展历程，以及它在数学史上的重要性。例如，介绍小数的发展与古代数学家如阿基米德、刘洪等人的贡献。

1.2小数在生活中的应用

提供一些关于小数在日常生活、科学研究和工程领域的应用案例，如烹饪、建筑、医学等。这些案例可以帮助学生理解小数在现实世界中的实际意义。

1.3小数的趣味数学问题

设计一些具有挑战性的小数趣味数学问题，激发学生的兴趣，提高他们的数学思维能力。例如，设计一些小数四则运算的趣味题目，让学生在解决问题中巩固小数的概念。

2.课后自主学习和探究

2.1小数与分数的关系

学生可以探究小数与分数之间的关系，了解如何将小数转换为分数，以及如何将分数转换为小数。通过这个探究，学生可以更深入地理解小数的概念。

2.2小数的近似值

引导学生学习如何计算小数的近似值，了解四舍五入的原理和方法。学生可以尝试使用不同的近似方法，比较结果，并分析其优缺点。

2.3小数的性质与应用

探究小