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高中通用技术《明确问题》教学实录

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中通用技术《明确问题》教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年9月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用技术思维分析问题的能力，提高对技术现象的观察力和理解力。

2.增强学生的创新意识，激发学生提出和解决问题的主动性。

3.提升学生团队协作能力，学会在小组讨论中明确问题，形成共识。

4.培养学生良好的沟通表达能力，能够清晰、准确地描述问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的科学文化知识和基本的技术素养。他们可能对技术现象有一定的了解，能够识别一些常见的技术产品和工作原理。然而，对于系统化的问题分析方法和明确问题的技巧，学生可能还处于初步探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对新技术和新事物充满好奇，但学习兴趣的持续性可能因个体差异而异。部分学生可能对通用技术课程抱有较高的兴趣，乐于动手实践；而另一些学生可能对理论性的内容不太感兴趣，更倾向于实践操作。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在分析问题和解决问题的能力上表现较好，而一些学生可能在这方面存在一定的困难。学习风格上，学生可能既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《明确问题》这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，如何将实际问题与所学知识相结合，形成有效的问题分析框架；其次，如何培养批判性思维，避免盲目接受信息；最后，如何提高团队协作效率，确保在小组讨论中能够有效明确问题。此外，对于一些理论基础较弱的学生来说，理解问题分析的理论基础可能会是一个难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中通用技术》教材，特别是本节课涉及的问题分析相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如技术问题案例分析、问题解决流程图等，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备与问题解决相关的实验材料，如逻辑推理工具、模拟实验设备等，以辅助学生理解和实践问题分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板和标记笔，以便学生进行小组讨论和记录；在实验操作台附近布置安全区域，确保实验安全。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《明确问题》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何识别技术问题？”、“问题解决的步骤有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问题分析的基本概念和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问题分析的基本概念和步骤，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际案例，如产品设计的失败案例，引出《明确问题》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问题分析的理论框架，如5W1H分析法、鱼骨图等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，明确问题所在。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验问题分析的实际操作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问题分析的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中掌握问题分析技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解问题分析的理论知识，掌握问题分析的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置问题分析案例的作业，要求学生独立完成问题分析报告。

提供拓展资源：推荐与问题分析相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展