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激发学生学习数学兴趣，提高教学成效

课题研究方案

一、问题的提出

小学数学为一门基础课，其抽象性和逻辑严密性常使学生感到难以理

解，学习起来枯燥乏味。有一部分学生对数学产生害怕的心理，随之会产

生厌学情绪。要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生的学习数学的

兴趣。随着时间的推移，精力就明显呈下滑趋势。要让学生在有效的时间

里保持良好的学习状态，老师要想方设法激起学生的兴趣，变被动、疲倦

的学习为积极主动、快乐的学习。孔圣人说过：“知之者不如好之者，好

之者不如乐之者。”要想让学生“乐之”，则需要激发学生的学习兴趣。

大凡对数学保持浓厚兴趣者，则会全神贯注地学习，千方百计地去认识和

解决数学问题。著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之

不倦。”反之，如果对学习没有兴趣，就会视学习为一种苦役，丧失了信

心就没有学习效率，成绩下降。因此，引发学生学习兴趣，并通过多种教

学方法、手段去诱导学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使人体的多

种感官参与学习，学生的兴趣就会得到有效的保护，形成一种教与学的需

求状态，从而有效地提高课堂的教学效率。只有激发学生的学习兴趣在数

学学习中学生才能得到有效发展，全面的提高。

二、课题研究目的

为学生的数学学习提供兴趣发展的动力，从而不断地提高学习数学的

兴趣。使他们在数学教学活动中，欢乐、主动地学习，体验数学的快乐，

从而最大限度地发展学生的兴趣，提高教学成效。

三、研究目标

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1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教

学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者，更好地提高教师

的业务水平。

2、通过课题研究，从成功的案例中探索出一整套系统的、可操作的、

有成效的，具有推广价值的激发学生学习数学的教学策略，并服务于教师

的数学教学。

3、通过课题研究，使小学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的

奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦，发展思维、

张扬个性、升华情感、完善人格，全面提高数学的综合素养。

四、研究内容

兴趣的激发培养主要通过学校、家庭等途径，采用多条途径综合培养模

式，以学校教学为主，同时辅之积极有效的家庭活动。下面就针对学校教

学与家庭活动这两条途径来探讨具体的激发策略。

（一）学校教学中激发小学生数学学习兴趣的策略

学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学

艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学

有方”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学

习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。

1、创设活动情境激发兴趣。

在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学

习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的

活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情

境中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习

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效率也大大提高。例如：教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一

节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习

题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。

在商店里，售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面

值的人民币。讲元、角、分的进率时，可以这样设计：小明去商店买一支

笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱

才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流。创设恰当的学习情境，既能活

跃课