佳木斯大学课程思政教学设计大赛.PDFVIP

佳木斯大学“课程思政”教学设计大赛

《应用文的写作要求》

学院：人文学院

主讲教师：刘晶瑜

职称：讲师

课程名称：应用写作

佳木斯大学教务处

二○二○年五月

课堂教学方案

第一章应用文概述

授课章节课程名称应用写作

第五节应用文的写作要求

授课对象汉语言文学专业大三学生授课时长45分钟

课程性质专业必修课

教学方法采用线上线下混合式教学手段，结合探究式、PBL、举例法及情景教

与手段学法等。

1.应用文写作的基本要求

教学重点

2.如何在应用写作中强化问题意识？

教学难点强化问题意识的方法

1.知识目标：使学生熟悉应用文的特点，掌握应用文写作的基本要

求，为后续章节打好理论基础。

2.能力目标：培养学生的是非判断能力、分析问题能力、解决问题

能力、逻辑思维能力、基本写作能力等。

3.素质目标：培养学生的职业意识，使其养成良好的学习、工作习

教学目标惯，培养严谨的工作作风，学会用问题意识进行思考与写作，从而

提高学生的职业素养。

4.情感目标：在“润物细无声”的知识讲授和例文分析中融入理想

信念层面的精神指引，引导学生树立正确的是非观、消费观、处事

观，要学会取舍，要懂得感恩和珍惜，要有担当和奉献精神，要善

于吸取我国传统文化的精髓陶冶情操，提升人格魅力。

1.学生年龄特点：学生处于大三的第二学期，完全知晓课堂要求，

对本专业的课程已经有了充分的了解，同时也容易产生课堂疲倦。

学情分析2.学生学习特点：学生学习态度比较认真，有一定的积极性，但是

学习过程中缺乏主动思考和开拓创新意识，应试性目的较强，对知

识掌握不牢固、不深入，实际操作能力不强。

1．教学目标多元化

2．教学内容模块化

教学策略

3．教学方法科学化

4.考核形式多样化

课程思政理念

《应用写作》作为汉语言文学专业的必修课，具有鲜明的时代性，富含丰富

的文化因素和人文内涵，诸如语言文字的发展变化、历史环境的因果循环、世俗

社会的生活智慧与礼仪规范等。教学过程将重点从以下几方面挖掘思政元素：

（一）着力挖掘文本背后的传统文化因素，寓思想教育于教学之中，在教授

学生写作基本技能的同时，强化文化认同，树立文化自信，培养学生良好的道德

品质。

（二）使学生在获得专业知识、提升写作技能的同时，提升分析问题和解决

问题的能力；培养正确的价值观念，学会对客观事实的是非真伪、利弊得失作出

准确的判断,用正确的言论和思想引导人,从而传播“正能量”,激浊扬清、兴利

除弊。

（三）注重学生职业意识、职业道德的培养。使学生树立正确的职业观，明

确职业定位，不随波逐流，反映时代精神，做有理想、有本领、有担当、有定力

的“四有新人”，尽快适应瞬息万变的社会。

（四）提升学生的审美能力。应用文是着重于实践应用的文种，区别于文学

作品的情感美和文采美，应用文的审美体现在字里行间蕴藏的文化积淀与生活智

慧中。教师将巧妙地将现实生活中的某些哲理、礼仪、常