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《念奴娇·过洞庭》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《念奴娇·过洞庭》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修下册

1.理解《念奴娇·过洞庭》这首诗的背景和作者情感。

2.分析诗歌中的意象、意境和修辞手法。

3.领悟诗歌的主题思想，提高学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的文学素养，提升语文素养。

核心素养目标

1.培养审美鉴赏能力，提升对古典诗词的艺术感悟。

2.强化文化理解，感知古典诗词中蕴含的传统文化精神。

3.提升语言建构与运用能力，通过诗歌分析，提高语言表达的准确性和生动性。

4.增强文化自信，树立正确的文化价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《念奴娇·过洞庭》的意象和意境，把握诗人情感。

2.分析诗歌中的修辞手法及其表达效果。

难点：

1.深入解读诗歌中蕴含的古典文化内涵。

2.将诗歌分析与学生的实际生活经验相结合。

解决办法：

1.通过多媒体展示，引导学生直观感受诗歌意象和意境。

2.组织小组讨论，让学生在交流中共同探究诗歌的修辞手法。

3.结合历史背景和文学常识，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

4.设计开放性问题，鼓励学生将诗歌与自身生活体验相联系，提升学习兴趣和深度。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导分析诗歌的结构和修辞，随后组织学生分组讨论，深入挖掘诗歌的情感和文化内涵。

2.设计“诗歌意象接力”活动，让学生通过角色扮演，体验诗人的情感变化，增强对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示洞庭湖的自然风光和历史背景，帮助学生直观感受诗歌的创作环境。

4.结合网络资源，引导学生进行诗歌创作，将所学知识应用于实践，提高学生的创作能力和审美能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·过洞庭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古典诗词感兴趣吗？有没有了解过宋代词人苏轼？”

展示一些关于洞庭湖的图片或视频片段，让学生初步感受湖光山色的壮丽。

简短介绍《念奴娇·过洞庭》的作者苏轼及其词作风格，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇·过洞庭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇·过洞庭》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《念奴娇·过洞庭》的定义，包括其主要情感内容和艺术特色。

详细介绍诗歌的结构，如上阕描绘洞庭湖的景色，下阕抒发诗人的情感。

3.《念奴娇·过洞庭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《念奴娇·过洞庭》的特性和重要性。

过程：

选择《念奴娇·过洞庭》中的典型意象进行分析，如“银汉无声转玉盘”等。

详细介绍每个意象的象征意义，引导学生思考诗人如何通过意象表达情感。

引导学生思考这首诗在古典诗词中的地位，以及它对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《念奴娇·过洞庭》相关的主题进行深入讨论，如“诗人的情感表达”、“诗歌的意境营造”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇·过洞庭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《念奴娇·过洞庭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《念奴娇·过洞庭》的基本概念、情感表达、案例分析等。

强调《念奴娇·过洞庭》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己感兴趣的古典诗词进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏笔记，以巩固学习效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选》：收录了苏轼的众多诗词作品，包括《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，有助于学生更全面地了解苏轼的词风。

-《宋词三百首》：精选了宋代词坛的佳作，其中包含了大量的咏景抒情、抒发个人情感的词作，有助于学生深入理解宋词的艺术特点。

-《中国古典诗词欣赏》：这本书介绍了古典诗词的基本知识，包括诗歌的分类、创作背景、修辞手法等，适合学生作为入门读物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取《苏轼诗词选》中的其他诗词进行阅读和分析，尝试从中找到苏轼词作中的共同特点，并探