03《诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）.docx

03《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

03《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》（教学设计）-2024-2025学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编五四学制2024版）

课程基本信息

1.课程名称：《诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，学生能够提高对诗歌意境的感知力，增强语言表达和审美鉴赏能力。同时，引导学生体会作者的情感，培养他们对中国传统文化的热爱和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌意境：重点引导学生理解《六月二十七日望湖楼醉书》中“望湖楼醉书”的意境，包括诗人对自然景色的描绘和情感的表达。

-诗词鉴赏：通过分析诗句，让学生掌握如何从字词、意象、修辞手法等方面鉴赏诗歌，提高文学鉴赏能力。

-语言积累：引导学生积累诗歌中的优美词汇和句式，丰富学生的语言表达。

2.教学难点：

-情感体会：学生可能难以准确把握诗人当时的心境和情感，需要通过教师的引导和启发，帮助学生深入体会诗人的情感变化。

-艺术特色分析：对“醉书”这一特殊艺术手法的理解，学生可能难以把握其背后的文学价值和审美意义，需要教师通过对比分析，帮助学生理解。

-诗歌结构理解：学生可能对诗歌的结构和层次感把握不足，需要通过具体实例和讲解，让学生理解诗歌的整体布局和内在逻辑。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解诗歌的创作背景和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习和交流能力。

3.情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感，加深对诗歌意境的体会。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音乐等，丰富教学资源，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：使用交互式电子课本或教育平台，增强学生互动性和参与感。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《六月二十七日望湖楼醉书》的图片，引导学生观察画面，初步感受诗歌所描绘的景色。

-提问：“这幅画给你怎样的感觉？你能联想到什么样的诗句？”

-引导学生进入诗歌的世界，激发学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先讲解诗歌的创作背景，介绍诗人苏轼及其生平，让学生对诗人有更深入的了解。

-分析诗歌的结构和内容，引导学生逐句解读，理解诗句的含义。

-讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对诗歌意境的作用。

3.实践活动（用时15分钟）

-朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，让学生感受诗歌的音韵美。

-诗歌背诵：挑选部分诗句，让学生进行背诵，巩固学习成果。

-诗歌创作：鼓励学生根据诗歌的意境，创作自己的诗句，提高学生的创作能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-诗人在诗中表达了哪些情感？

-诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么？

-你认为这首诗的艺术价值体现在哪些方面？

-举例回答：

-情感：学生可能回答诗人在诗中表达了对自然景色的喜爱、对人生的感慨等。

-意象：如“望湖楼”、“醉书”等，代表了诗人内心的追求和情感寄托。

-艺术价值：学生可能提到诗歌的意境美、语言美、情感表达等方面。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的意境、情感和艺术特色。

-提问：“通过学习这首诗，你有什么收获？”

-鼓励学生在日常生活中关注自然，感受生活中的美好，提高文学素养。

-布置作业：让学生回家后，以《六月二十七日望湖楼醉书》为题，写一篇读后感。

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节，使学生能够全面掌握《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的内涵和艺术价值，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平及文学成就介绍：通过查阅相关资料，了解苏轼的生平经历、政治主张和文学创作，特别是他的诗词作品，以便学生在学习《六月二十七日望湖楼醉书》时，能够更好地理解诗人的背景和情感。

-古代诗词鉴赏方法：收集古代诗词鉴赏的经典案例，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过对比分析，让学生掌握诗词鉴赏的基本方法，如意境分析、情感体会、修辞手法等。

-自然景观与诗歌创作的关系：搜集一