西师版三下二单元《面积单位的换算》第二课时教学设计.docxVIP

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第6册第三单元《面积单位的换算》的教学第2课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

面积单位的换算

课时

1

授课时间

课型

新授课

学习目标

1.通过对长度单位和相邻面积单位的换算,继续探索面积单位的换算；

2.体会面积单位和生活的紧密联系,解决实际问题；

3.培养学生观察、思考及交流互助的习惯。

教学重点

探索面积单位的换算

教学难点

运用面积单位的换算来解决实际问题

教学准备

无

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

我们已经学习了哪些面积单位?这些面积单位之间有什么关系?如何进行换算呢?

(板书课题:面积单位的换算)

学生举手回答，说出自己的想法。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

ppt出示预学检测单，小老师上台主持

一．想一想，填一填

我们常见的面积单位有___________

这些面积单位是如何进行换算的?

_________________________________

二．选择适当的面积单位填空

橡皮擦表面的面积是5____

桌子的桌面的面积是20____

床的床面的面积是4____

三．在（）里填适当的数

300cm2=()dm22000dm2=()m2

60dm2=()cm294m2=()dm2

四．通过预习你还有什么问题？

小老师：下面由我带领大家进行预学效果的检测，请看第1题，谁愿意试一试

抽同学进行汇报，说清楚是怎样得出答案的，并根据汇报进行反馈，最后进行学生评价。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

示例：教师播放ppt课件，出示本节课的学习任务。

（一）任务一：

1.学习内容：解决问题（一）

2.学习要求：

自主学习：

①你能找出题中关键的数学信息和所求的问题么？

②独立思考，使用适当的方法写算式；

③你能使用第二种方法来解决么？

合作学习

与同桌说说自己的想法和做法，做好全班交流的准备。

汇报提示：

通过观察，我找到了这些关键信息:____________________________,所求的问题是___________________，所以列算式________，还可以这么做：_______________________________。

教师小结：

在计算面积时，一定要理清题中的条件和问题的单位。根据要求可以在列式前对长度单位进行换算,得出需要的面积单位；也可以使用原单位进行计算,得出结果后再换算成要求的面积单位。

板书：

方法一：90×40=3600（cm2）

3600cm2=36dm2

方法二：90cm=9dm

40cm=4dm

9×4=36dm2

任务二：

1.学习内容：解决问题（二）

2.学习要求：

自主学习：

①你能找出题中关键的数学信息和所求的问题么？

②独立思考，要求小正方形的面积，一定要先知道小正方形的什么？

③这个长方形的周长是由几条正方形的边长围成的？所以正方形边长是？

④独立写出算式，并说出为什么这样列算式？

合作学习

与同桌说说自己的想法和做法，做好全班交流的准备。

汇报提示：

通过观察，我找到了这些关键的信息:____________________________,所求的问题是___________________，要求小正方形的面积，一定要先知道小正方形的_____，所以先算________,

再算________。

教师小结：计算正方形的面积一定要先求出它的边长，再用边长去求解面积。

板书：54÷6=9（cm）

9×9=81cm2

1.齐读学习要求，强调注意事项；

2.根据要求先独自完成，再小组合作；

3.全班交流。

学生上台汇报。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

其他同学提问或补充。

1.齐读学习要求，强调注意事项；

2.根据要求先独自完成，再小组合作；

3.全班交流。

学生上台汇报。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？

其他同学提问或补充。

四、

精准练习（8-12分钟）

五、

全课总结

（1-2分钟）

在这节课里,你有哪些收获?

引导学生反思，总结。

六

课后作业

1.量一量长方形的长和宽，再计算出它的周长和面积。

给一张桌子配桌布，桌布长90cm，宽70cm。

板书设计

面积单位的换算

方法一：90×40=3600（cm2）54÷6=9（cm）

3600cm2=36dm29×9=81（cm2）

方法二：90cm=9dm

40cm=4dm