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第6册第三单元《面积单位的换算》的教学第2课时教学设计
学校班级
备课人
课题名称
面积单位的换算
课时
1
授课时间
课型
新授课
学习目标
1.通过对长度单位和相邻面积单位的换算,继续探索面积单位的换算;
2.体会面积单位和生活的紧密联系,解决实际问题;
3.培养学生观察、思考及交流互助的习惯。
教学重点
探索面积单位的换算
教学难点
运用面积单位的换算来解决实际问题
教学准备
无
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
个性化修改
一、
谈话导入
明确目标
(1-2分钟)
我们已经学习了哪些面积单位?这些面积单位之间有什么关系?如何进行换算呢?
(板书课题:面积单位的换算)
学生举手回答,说出自己的想法。
二、
预学效
果检测
(5-7分钟)
ppt出示预学检测单,小老师上台主持
一.想一想,填一填
我们常见的面积单位有___________
这些面积单位是如何进行换算的?
_________________________________
二.选择适当的面积单位填空
橡皮擦表面的面积是5____
桌子的桌面的面积是20____
床的床面的面积是4____
三.在()里填适当的数
300cm2=()dm22000dm2=()m2
60dm2=()cm294m2=()dm2
四.通过预习你还有什么问题?
小老师:下面由我带领大家进行预学效果的检测,请看第1题,谁愿意试一试
抽同学进行汇报,说清楚是怎样得出答案的,并根据汇报进行反馈,最后进行学生评价。
三、
探究新知精准释难
(15-20分钟)
示例:教师播放ppt课件,出示本节课的学习任务。
(一)任务一:
1.学习内容:解决问题(一)
2.学习要求:
自主学习:
①你能找出题中关键的数学信息和所求的问题么?
②独立思考,使用适当的方法写算式;
③你能使用第二种方法来解决么?
合作学习
与同桌说说自己的想法和做法,做好全班交流的准备。
汇报提示:
通过观察,我找到了这些关键信息:____________________________,所求的问题是___________________,所以列算式________,还可以这么做:_______________________________。
教师小结:
在计算面积时,一定要理清题中的条件和问题的单位。根据要求可以在列式前对长度单位进行换算,得出需要的面积单位;也可以使用原单位进行计算,得出结果后再换算成要求的面积单位。
板书:
方法一:90×40=3600(cm2)
3600cm2=36dm2
方法二:90cm=9dm
40cm=4dm
9×4=36dm2
任务二:
1.学习内容:解决问题(二)
2.学习要求:
自主学习:
①你能找出题中关键的数学信息和所求的问题么?
②独立思考,要求小正方形的面积,一定要先知道小正方形的什么?
③这个长方形的周长是由几条正方形的边长围成的?所以正方形边长是?
④独立写出算式,并说出为什么这样列算式?
合作学习
与同桌说说自己的想法和做法,做好全班交流的准备。
汇报提示:
通过观察,我找到了这些关键的信息:____________________________,所求的问题是___________________,要求小正方形的面积,一定要先知道小正方形的_____,所以先算________,
再算________。
教师小结:计算正方形的面积一定要先求出它的边长,再用边长去求解面积。
板书:54÷6=9(cm)
9×9=81cm2
1.齐读学习要求,强调注意事项;
2.根据要求先独自完成,再小组合作;
3.全班交流。
学生上台汇报。
我们小组汇报完毕,同学们还有什么疑问和补充?
其他同学提问或补充。
1.齐读学习要求,强调注意事项;
2.根据要求先独自完成,再小组合作;
3.全班交流。
学生上台汇报。
我们小组汇报完毕,同学们还有什么疑问和补充?
其他同学提问或补充。
四、
精准练习(8-12分钟)
五、
全课总结
(1-2分钟)
在这节课里,你有哪些收获?
引导学生反思,总结。
六
课后作业
1.量一量长方形的长和宽,再计算出它的周长和面积。
给一张桌子配桌布,桌布长90cm,宽70cm。
板书设计
面积单位的换算
方法一:90×40=3600(cm2)54÷6=9(cm)
3600cm2=36dm29×9=81(cm2)
方法二:90cm=9dm
40cm=4dm
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