质量教学课件--人教版物理八年级上册.pptx

6.1质量;播放一段超市购物的视频，视频中人们在挑选各种商品，如水果、蔬菜、大米等，然后在收银台称重结账。接着展示一些工业生产中对原材料质量严格把控的画面，如钢铁厂对铁矿石质量的检测、食品加工厂对原材料质量的检验等。?

视频播放结束后，提问学生：“在视频中，我们看到购物时要称物品的重量，工业生产中要检测原材料的质量，那你们知道什么是质量吗？为什么质量在生活和生产中如此重要？”引导学生思考并积极发言，激发学生对质量知识的探究兴趣，从而引出本节课的主题——质量。?

（二）知识新授?

质量的概念（10分钟）?

展示一些不同的物体，如铁钉、铁锤、木块、桌子等，引导学生观察并思考这些物体是由什么物质组成的。讲解物体是由物质组成的，铁钉和铁锤由铁这种物质组成，木块和桌子由木材这种物质组成。?

引入质量的概念，物体所含物质的多少叫质量，用字母m表示。以铁钉和铁锤为例，虽然它们都是由铁组成，但铁锤所含铁这种物质比铁钉多，所以铁锤的质量比铁钉大。通过生活中的更多实例，如一个大苹果和一个小苹果，大苹果所含物质多，质量就大；一袋大米和一小碗大米，一袋大米所含物质多，质量更大，让学生进一步理解质量的概念。?

组织学生讨论物体和物质的区别，物体是具有一定形状和大小，在空间中占有一定位置的实体，而物质是构成物体的材料。例如，桌子是物体，木材是组成桌子的物质。通过实例对比，加深学生对物体与物质概念的区分。?

质量是物体的属性（15分钟）?

演示实验1：将一块橡皮泥捏成不同的形状，如球形、正方体、长方体等，让学生观察橡皮泥的形状变化。提问学生：“橡皮泥的形状改变了，它所含物质的多少有没有改变？质量有没有变化？”引导学生思考并回答，然后用天平分别测量不同形状橡皮泥的质量，发现质量不变，从而得出质量不随物体形状的改变而改变。?

演示实验2：将一杯水放入冰箱冷冻室，水结成冰后，体积变大。取出结冰的杯子，让学生观察水的状态变化。提问学生：“水变成冰，状态改变了，它所含物质的多少有没有改变？质量有没有??化？”用天平测量水结冰前后的质量，发现质量不变，说明质量不随物体状态的改变而改变。?

通过多媒体展示宇航员在太空中的生活场景，宇航员和他所携带的物品从地球到太空，位置发生了巨大变化。提问学生：“宇航员和物品的位置变了，它们所含物质的多少有没有改变？质量有没有变化？”讲解大量科学实验表明，质量不随物体位置的改变而改变。综合以上实验和实例，总结质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。?

组织学生讨论生活中还有哪些现象可以体现质量是物体的属性，如把一本书从教室带回家，书的质量不变；将一块铁加热，铁的质量也不变等，加深学生对质量属性的理解。?

质量的单位（10分钟）?

讲解质量的国际单位制中的基本单位是千克（kg），介绍千克的定义，最初规定1000cm3（即1dm3）的纯水在4℃时的质量为1kg。后来国际计量局用铂铱合金制成了标准千克原器，保存在法国巴黎国际计量局。?

介绍质量的常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），并给出它们之间的换算关系：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。通过具体实例进行单位换算演示，如5t=5×1000kg=5000kg，3000g=3000÷1000kg=3kg等，让学生进行一些单位换算练习，巩固对质量单位换算的掌握。?

展示生活中常见物体质量的大致范围，如一个鸡蛋的质量约为50g，一个成年人的质量约为60kg，一辆小汽车的质量约为1.5t等，让学生对不同物体的质量有更直观的认识，同时能根据生活经验估计常见物体的质量。?

质量的测量——天平的使用（20分钟）?

展示托盘天平实物，介绍天平的主要结构，包括横梁、指针、分度盘、游码、平衡螺母、托盘等。讲解天平的工作原理是等臂杠杆原理，当横梁平衡时，左右两盘物体的质量相等。?

演示天平的调节方法：将天平放在水平台上，把游码移至标尺左端的零刻度线处，观察指针是否指在分度盘的中央刻度线处。若指针偏左，向右调节平衡螺母；若指针偏右，向左调节平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央刻度线处，此时天平横梁平衡。?

演示测量物体质量的操作步骤：将被测物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，先估计物体质量，从大到小选择砝码，当添加最小砝码后指针仍偏右，此时应取下最小砝码，调节游码，直到横梁恢复平衡。物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。在演示过程中，强调使用天平的注意事项，如被测物体的质量不能超过天平的称量范围，向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接接触砝码，潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平的托盘上称量等。?

学生分组实验：将学生分成若干小组，每组配备一台天平、