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“双创”背景下高职院校创新创业人才培养体系的构建策略研究

罗辉徐凤游代乔刘秭岑

摘要：在当前“双创”背景下，高职院校紧随时代的发展需求创新自身人才培养体系，针对人才培养中存在的问题，基于高职院校发展实际，构建适合自身发展的人才培养体系，以此更好地培养社会发展所需人才。文章重点阐述“双创”背景下高职院校创新创业人才培养体系的构建策略，以此推进创新人才的培养。

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）05-155-03

一、“双创”背景下高职院校开展创新创业教育开展的必要性

（一）构建创新型国家

随着时代的发展，我国的发展战略定位在全面建成小康社会，实现全民共同富裕，只有实现这一目标，才能够促进社会和谐稳定发展，人民安居乐业，国家持续健康发展。为此，这就需要全民能够积极主动的参与，发挥自身聪明才智，贡献自身力量。创新创业人才的培养在其中也发挥极为重要的作用和价值。创新创业人才的培养的质量会影响到全面小康社会的建设进程，也会影响到我国是否能够实现构建创新型国家的战略。为此，高职院校在发展中要能够认识到创新创业人才培养的必要性，通过更新教学理念，優化教学模式，提升人才创新意识。引导学生自主创业，提升创业成功率，改善质量，以此达到构建创新型国家的目的。

（二）提供更多就业机会

高职院校为社会发展提供了大量的人才，能够更好地满足各个行业对人才的发展需求，为社会发展注入了更多鲜活的血液，催生更多新的思想、技术、工艺。但是随着职业教育发展不断地改革。学生人数越来越多，以往的精英教育开始转为大众教育，这就导致大学生就业形势变得越来越严峻。“双创”理念就是在这种背景下产生，目的是希望能够通过创业的形势带动整体的就业发展，为大学生就业提供更多的机会，也促进社会经济的持续健康发展，这一理念受到了广泛的支持，在实践中取得了较为理想的效果。为此，高职院校在发展中，要能够以“双创”理念为导向，真正落实创新创业教育，以此培养出更多创新型人才。为更多大学生提供在就业、创业等方面的服务。

二、“双创”背景下高职院校创新创业人才培养体系的构建策略

高职院校在发展中要能够将目标定位在服务当地经济发展，旨在培养创新创业人才，坚持以创业带动学业、就业等的发展理念，将办学重点放在专业化创新以及创业教育的落实之中，在培养专业化人才的同时，也突出创新教育，以此探索适宜本身发展的创新创业人才培养模式。

（一）探索模式，深化创新创业教育改革

高职院校发展中要在秉持创新技术人才培养的引领下，更新人才培养理念，提升专业教师队伍素质，强化其创新性，完善实践平台，构建完善的人才培养模式（图1所示），以此更好地推进创新创业教育的深化改革。

1．人才培养理念。一是规划成长，高职院校在发展中要能够在了解学生需求的基础上，做好职业规划，基于学生性格、兴趣爱好选择专业以及后续职业发展。二是能力提升，教学中要着重提升学生的创新创业能力，更新教学理念，采用优化方式、方法开展教学。三是创业发展，职业院校在发展中要将创新创业融入其中，为学生学习成长构建相应的平台，以此引导学生将理论与实践相互融合。

2．构建教师队伍。基于实际，改革创新创业教育，充分发挥教师引领作用，构建适合创新创业教育队伍。首先，可以聘请企业家、成功人士等相对有影响力的任务充当人生导师，更好地满足学生在学习中的需求，成立专门的导师库。其次，学校可以成立专门的创新创业教师团队，以此帮助学生做好职业规划，为学生提供创新创业方面的服务。

3．整合资源。创新创业教育中要注重整合多样化的资源，一是职业院校要能够根据其需求制定相关的创新创业措施。二是要着重加强各个部门之间的合作，从而更好地深化创新创业改革，并落实实践层面的指导。三是要着重加强校企合作，发挥自身办学优势，从而扎实推进创新创业人才的培养。

4．构建教育体系。职业院校在发展中要着重邀请有关专家、骨干教师、成功人士等对学生进行创新创业方面的指导，在明确目标的基础上，优化内容等，以此构建完善创新创业体系（如图2所示）。

（二）创新管理，优化管理和考核

1．创新学分积累，完善管理制度。高职专业化人才管理中要注重创新学分制度，引导学生能够积极主动参与到研究、创作以及实践之中，将学生的自主创新创业活动转化为相关的学分。制定专门的学分具体实施的方案，可以将创新创业的实践具体转化为毕业实习、设计之中。基于教学发展需求，制定个性化的培养方式方法，在设置相关课程、配备相应的指导教师的基础上通过优化管理制度对学生的创新创业的成果进行学分认定。以此对教育教学工作进行专门化的指导和管理，进一步做好创新创业管理工作。

高职院校在发展中要注重完善对人才的考核体系，做好对学生的调研，构建动态的信息资源库，研究创业人员人数、对口率、成功率等，构建相对完善的考核评价体系，以此为学