3.6 光合作用（第1课时）（教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）.docx

3.6光合作用（第1课时）（教学设计）八年级科学下册同步备课系列（浙教版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“3.6光合作用（第1课时）”为主题，旨在引导学生通过实验探究，了解光合作用的原理和过程。通过观察、实验和分析，让学生掌握光合作用的概念、条件和产物，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。同时，结合课本内容，引导学生关注生态环保，树立可持续发展的观念。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验探究光合作用的过程，提升观察能力、实验操作能力和数据分析能力。增强学生的科学思维，理解光合作用在生态系统中的重要性，培养环保意识和可持续发展理念。

学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在科学学习方面，他们已经具备了一定的科学知识和基本的实验操作能力，但对于光合作用这一复杂过程的理解还较为初步。学生层次上，部分学生对生物学实验操作较为熟练，但部分学生在实验技能和观察力方面存在差异。知识层面上，学生对细胞结构、植物生理等基础知识有一定了解，但对光合作用的化学原理和过程理解有限。能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但实验设计和数据分析能力有待加强。在素质方面，学生的团队合作意识较强，但独立思考和批判性思维能力需进一步提升。这些学情特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的实验操作技能和科学探究能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的教学方法，通过讲解光合作用的基本原理，引导学生理解实验操作步骤。

2.设计互动实验，让学生亲自操作验证光合作用的条件，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示光合作用过程动画，帮助学生直观理解光合作用原理。

4.组织小组讨论，引导学生分析实验结果，培养合作探究和批判性思维能力。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段植物生长的动画，引导学生观察植物生长过程中的现象。

2.提出问题：植物生长需要哪些条件？光合作用在植物生长中扮演什么角色？

3.学生讨论：学生分组讨论，分享对光合作用的初步认识。

4.导入新课：教师总结学生讨论结果，引出光合作用的概念。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.讲解光合作用的基本原理，包括光能的吸收、水分和二氧化碳的转化等。

2.结合课本内容，展示光合作用的化学方程式，讲解反应过程。

3.利用多媒体展示光合作用的过程动画，帮助学生理解光合作用的步骤。

4.通过实例分析，如水稻、玉米等作物的光合作用，让学生了解光合作用在实际生产中的应用。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.实验操作：教师演示光合作用实验，学生分组进行实验操作，观察实验现象。

2.数据分析：学生记录实验数据，分析实验结果，总结光合作用的条件。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流实验心得，分享实验发现。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：光合作用在植物生长中的重要性是什么？

2.学生回答：光合作用是植物生长的能量来源，对植物的生长发育至关重要。

3.提问：光合作用有哪些条件？

4.学生回答：光合作用需要光照、二氧化碳和水。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：光合作用的产物有哪些？

2.学生回答：光合作用的产物是葡萄糖和氧气。

3.教师提问：光合作用在生态系统中的作用是什么？

4.学生回答：光合作用是生态系统中的能量转换器，为其他生物提供能量。

5.教师引导学生思考：如何提高作物的光合作用效率？

6.学生讨论：合理施肥、灌溉、通风等。

用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.教师提问：光合作用与人类生活有哪些关系？

2.学生回答：光合作用为我们提供食物、氧气等，对人类生活至关重要。

3.教师提问：如何保护植物，提高光合作用效率？

4.学生回答：保护环境，减少污染，合理利用土地资源等。

用时：5分钟

【总结与作业】

1.教师总结本节课的重点内容，强调光合作用的重要性。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用。

用时：5分钟

【教学反思】

1.教师根据学生的课堂表现，反思教学效果，调整教学方法。

2.教师关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，提高教学质量。

用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-光合作用的历史与发展：介绍光合作用的发现历程，包括光合作用的提出者、研究过程和重要实验。

-光合作用的实际应用：探讨光合作用在农业生产、环境保护、能源利用等方面的应用实例。

-光合作用与生物多样性的关系：分析光合作用对生物多样性的影响，包括植物物种的分布、生态系统的稳定性等。

2.拓展建议：

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