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比较与借鉴BIJIAOYUJIEJIAN

服务教育对外开放的跨国职业教育质量监测评估路径探索

——基于《PISA职业教育与培训（VET）评估和分析框架》的解读

□张栋科王佳伟闫鹏云

（河北大学教育学院，河北保定071002）

摘要：开展跨国职业教育质量监测是保障不同国家职业教育体系与国际劳动力市场需求有效对接的

关键路径。然而，当前不同国家职业教育质量评估指标不一致，使得开展职业教育质量跨国比较与国际最佳

实践借鉴受到一定局限。为此，经济合作与发展组织于2023年启动了国际职业教育与培训计划，并在2024

年3月发布了《PISA职业教育与培训（VET）评估和分析框架》。PISA-VET评估框架从搭建跨国职业教育质

量监测评估基准体系、强化利益相关者的沟通与合作、构建职业技能评估“三支柱”框架、收集多维度职业教

育数据，分析了PISA-VET项目开展的举措，旨在增强评估框架的普适性、专业性、针对性与科学性。由此，

从现实需求调研、标准体系研制、认证体系构建等角度出发，探索完善“一带一路”背景下我国职业教育质量

监测体系的系统性框架，促进我国职业教育跨国技术技能人才的培养和对外开放进程。

关键词：教育对外开放；职业教育；跨国评估；质量监测；PISA-VET

作者简介：张栋科（1985―），男，河北邢台人，河北大学教育学院副院长，副教授，教育学博士，研究方向

为职业教育基本理论；王佳伟（1999―），男，河北邯郸人，河北大学教育学院在读硕士生，研究方向为中外职业

教育比较；闫鹏云（2000―），男，河北邯郸人，河北大学教育学院在读硕士生，研究方向为中外职业教育比较。

基金项目：河北省教育科学“十四五”规划重点资助课题“基于场景化学习的职业教育数字教材开发与

应用研究”（编号：2302037），主持人：张栋科；四川高等职业教育研究中心重点课题“职业教育专业转型升

级与数字化改造的理论基础与逻辑体系研究”（编号：GZY22A01），主持人：张栋科；四川省教育厅职业教育

人才培养和教育教学改革研究重点项目“面向数字交通产业的专业升级和数字化改造研究与实践”（编号：

GZJG2022-488），主持人：杨小燕。

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1001-7518（2025）02-120-09

2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代职业教育质量监测评估体系，促进沿线国家技能认

教育评价改革总体方案》提到“到2035年，基本形成定与人才跨国流动，成为当前我国职业教育对外开

富有中国时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的放过程中亟待解决的问题。

[1]。中华人民共和国《职业教育法》职业教育可促进跨国技术技能人才流动并适配

教育评价体系”

规定“国家鼓励职业教育领域的对外交流与合作，支劳动力市场需求，促使各国日益重视评估、诊断和

持引进境外优质资源发展职业教育，鼓励有条件的优化自身职业教育体系[3]。但因当前不同国家职业

职业教育机构赴境外办学，支持开展多种形式的职教育质量评估指标不一致，使得开展职业教育质量

业教育学习成果互认”。[2]这既为新时期职业教育评跨国比较与国际实践借鉴受到一定局限[4]。为此，

价改革指明了方向，也对我国职业教育质量监测提经济合作与发展组织(OrganizationforEconomicCo-

出了更高的要求。职业教育是“一带一路”建设的operationandDevelopment，以下简称OECD)于2023

重要组成部分，而如何完善“一带一路”背景下我国年启动了国际职业教育与培训评估计划（International

120职教论坛/2025.2

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