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1古诗三首四时田园杂兴(其三十一)教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课设计以《四时田园杂兴(其三十一)》为载体,引导学生感受田园风光,体会诗人情感。通过朗读、品词、析句等方式,让学生深入理解诗歌内容,提高学生的语文素养。教学活动注重与课本内容相结合,引导学生自主学习,培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
核心素养目标
1.提升学生的审美感知,感受自然之美。
2.培养学生的文化理解,体会古诗词的意境。
3.增强学生的语言积累,学习诗歌的表达技巧。
4.促进学生的思维发展,培养想象力和创造力。
教学难点与重点
1.教学重点:
-明确本节课的核心内容,以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-理解诗歌《四时田园杂兴(其三十一)》的内容,包括诗中描绘的田园风光和诗人所表达的情感。
-学习诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等,分析其表达效果。
-通过朗读和背诵,提高学生的语言表达能力。
2.教学难点:
-识别并指出本节课的难点内容,以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-理解并体会诗人通过田园风光抒发的情感,分析情感表达的方式。
-掌握诗歌中的生僻字词,如“茅檐低小”“溪上青青草”等,理解其在诗句中的作用。
-在理解诗歌的基础上,进行创造性复述,如续写诗句或绘制诗歌画面。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、黑板、粉笔
-课程平台:学校语文教学平台
-信息化资源:古诗词图片、田园风光视频、相关背景资料
-教学手段:诗歌朗诵、小组讨论、绘画创作、角色扮演
教学流程
1.导入新课
-教师出示田园风光的图片或视频,引导学生观察并描述画面。
-提问:“你们在画面中看到了什么?感受到了什么?”
-引出课题:“今天,我们就来学习一首描写田园风光的古诗——《四时田园杂兴(其三十一)》。”
2.新课讲授
-(1)朗读诗歌,感受节奏
-教师范读,学生跟读,注意诗歌的节奏和韵律。
-提问:“这首诗的朗读节奏是怎样的?你们能模仿一下吗?”
-学生模仿朗读,教师点评。
-(2)理解诗意,分析词句
-教师引导学生逐句理解诗句,解释生僻字词。
-提问:“诗中‘茅檐低小’指的是什么?‘溪上青青草’又表达了怎样的景象?”
-学生回答,教师总结。
-(3)体会情感,品味意境
-教师引导学生体会诗人的情感,分析诗歌的意境。
-提问:“诗人在诗中表达了怎样的情感?这首诗的意境是怎样的?”
-学生回答,教师总结:“诗人通过对田园风光的描绘,表达了对宁静生活的向往。”
3.实践活动
-(1)诗歌朗诵比赛
-学生分组,每组选择一句诗句进行朗诵,其他组评价。
-通过比赛,提高学生的朗读能力和对诗歌的理解。
-(2)绘画创作
-学生根据诗歌内容,绘制一幅田园风光画。
-通过绘画,加深学生对诗歌意境的理解。
-(3)续写诗句
-教师给出诗歌的下一句,学生发挥想象力,续写诗句。
-通过续写,培养学生的创造力和语言表达能力。
4.学生小组讨论
-(1)分析诗歌中的修辞手法
-例如:“诗中运用了哪些修辞手法?它们分别有什么作用?”
-(2)体会诗人的情感
-例如:“诗人在诗中表达了怎样的情感?你是如何体会到的?”
-(3)诗歌与生活
-例如:“这首诗给你带来了哪些启示?它在你生活中有哪些应用?”
-学生在小组内讨论,教师巡视指导。
5.总结回顾
-教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结诗歌的主题、情感和表达技巧。
-提问:“今天我们学习了《四时田园杂兴(其三十一)》,你们有哪些收获?”
-学生分享学习心得,教师点评。
-强调本节课的重难点,如诗歌的意境理解、情感体会等。
用时:45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《山行》唐代·杜牧:“远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
-《乡村四月》宋代·翁卷:“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。”
-《村晚》宋代·雷震:“草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以尝试创作一首以田园风光为主题的诗歌,运用所学的修辞手法和表达技巧。
-通过网络或图书馆查找更多关于田园生活的古诗词,进行对比阅读,分析不同诗人的写作风格和情感表达。
-观看纪录片或电影,了解古代农民的生活状态,将诗歌中的田园生活与现实生活进行联系,撰写观后感。
3.结合教材知识点,全面拓展
-结合《四时田园杂兴(其三十一)》中的自然景观描写,引导学生学习如何观察和描绘自然景物
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