1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本课设计以《四时田园杂兴（其三十一）》为载体，引导学生感受田园风光，体会诗人情感。通过朗读、品词、析句等方式，让学生深入理解诗歌内容，提高学生的语文素养。教学活动注重与课本内容相结合，引导学生自主学习，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生的审美感知，感受自然之美。

2.培养学生的文化理解，体会古诗词的意境。

3.增强学生的语言积累，学习诗歌的表达技巧。

4.促进学生的思维发展，培养想象力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解诗歌《四时田园杂兴（其三十一）》的内容，包括诗中描绘的田园风光和诗人所表达的情感。

-学习诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

-通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并体会诗人通过田园风光抒发的情感，分析情感表达的方式。

-掌握诗歌中的生僻字词，如“茅檐低小”“溪上青青草”等，理解其在诗句中的作用。

-在理解诗歌的基础上，进行创造性复述，如续写诗句或绘制诗歌画面。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校语文教学平台

-信息化资源：古诗词图片、田园风光视频、相关背景资料

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、绘画创作、角色扮演

教学流程

1.导入新课

-教师出示田园风光的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

-提问：“你们在画面中看到了什么？感受到了什么？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一首描写田园风光的古诗——《四时田园杂兴（其三十一）》。”

2.新课讲授

-（1）朗读诗歌，感受节奏

-教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-提问：“这首诗的朗读节奏是怎样的？你们能模仿一下吗？”

-学生模仿朗读，教师点评。

-（2）理解诗意，分析词句

-教师引导学生逐句理解诗句，解释生僻字词。

-提问：“诗中‘茅檐低小’指的是什么？‘溪上青青草’又表达了怎样的景象？”

-学生回答，教师总结。

-（3）体会情感，品味意境

-教师引导学生体会诗人的情感，分析诗歌的意境。

-提问：“诗人在诗中表达了怎样的情感？这首诗的意境是怎样的？”

-学生回答，教师总结：“诗人通过对田园风光的描绘，表达了对宁静生活的向往。”

3.实践活动

-（1）诗歌朗诵比赛

-学生分组，每组选择一句诗句进行朗诵，其他组评价。

-通过比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的理解。

-（2）绘画创作

-学生根据诗歌内容，绘制一幅田园风光画。

-通过绘画，加深学生对诗歌意境的理解。

-（3）续写诗句

-教师给出诗歌的下一句，学生发挥想象力，续写诗句。

-通过续写，培养学生的创造力和语言表达能力。

4.学生小组讨论

-（1）分析诗歌中的修辞手法

-例如：“诗中运用了哪些修辞手法？它们分别有什么作用？”

-（2）体会诗人的情感

-例如：“诗人在诗中表达了怎样的情感？你是如何体会到的？”

-（3）诗歌与生活

-例如：“这首诗给你带来了哪些启示？它在你生活中有哪些应用？”

-学生在小组内讨论，教师巡视指导。

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题、情感和表达技巧。

-提问：“今天我们学习了《四时田园杂兴（其三十一）》，你们有哪些收获？”

-学生分享学习心得，教师点评。

-强调本节课的重难点，如诗歌的意境理解、情感体会等。

用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《山行》唐代·杜牧：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

-《乡村四月》宋代·翁卷：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”

-《村晚》宋代·雷震：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作一首以田园风光为主题的诗歌，运用所学的修辞手法和表达技巧。

-通过网络或图书馆查找更多关于田园生活的古诗词，进行对比阅读，分析不同诗人的写作风格和情感表达。

-观看纪录片或电影，了解古代农民的生活状态，将诗歌中的田园生活与现实生活进行联系，撰写观后感。

3.结合教材知识点，全面拓展

-结合《四时田园杂兴（其三十一）》中的自然景观描写，引导学生学习如何观察和描绘自然景物