第12课《与朱元思书》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第12课《与朱元思书》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教学内容分析

亲爱的小伙伴们，咱们今天要深入探索的是第12课《与朱元思书》的魅力。这节课可是咱们统编版语文八年级上册的经典之作，咱们将一起品味魏晋南北朝时期，吴均的这篇山水美文。咱们不仅要欣赏文中的山川景致，更要领悟作者那淡泊名利、追求自然之美的精神。这节课，咱们将带着好奇心和探索欲，一步步走进这篇美文的世界。??????

核心素养目标

在本节课《与朱元思书》的教学中，我们致力于培养学生的以下核心素养：

1.**审美鉴赏与创造**：引导学生通过品读山水之美，提升对自然景观的审美能力，激发创造性地表达个人情感和思想的能力。

2.**文化理解与传承**：让学生了解魏晋南北朝时期的文化背景，感受古代文人对自然的热爱，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.**语言建构与运用**：通过分析文章的句式结构、修辞手法，强化学生的语言感知和表达能力，提高语文素养。

4.**思维发展与提升**：通过讨论文章的主题思想，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，提升思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些山水诗、游记类的文学作品，对自然景观的描写和作者的意境营造有所了解。

-他们对文言文的基础知识有所掌握，包括字词解释、句式结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对《与朱元思书》这样的经典文言文表现出浓厚的兴趣，尤其对山水景观的描绘和作者的情感表达有较高的关注度。

-学生在语文学习上表现出较强的阅读理解能力，能够通过文字感知作者的情感和意境。

-学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来深入理解文本，有的则偏好独立思考，通过个人解读来把握文章主旨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于文言文的学习，学生可能会遇到词汇量不足、句式复杂难以理解的问题。

-在分析文章时，学生可能难以把握作者的情感变化和思想内涵，尤其是在理解古代文人对自然的独特感悟上。

-学生在表达个人观点时，可能会因为对文言文表达习惯的不熟悉而感到困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册的教材，包括《与朱元思书》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的山水画、古代地图等图片，以及与文章内容相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备文言文翻译工具，如电子词典或翻译软件，帮助学生理解生僻字词。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上绘制简单的山水图，帮助学生直观感受文章中的自然景观。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

-1.播放一段自然风光视频，引导学生感受山水之美，引发学生对《与朱元思书》的兴趣。

-2.提问：“大家平时喜欢欣赏什么样的自然风光？能分享一下你们欣赏风景时的感受吗？”

-3.引出本节课的主题：“今天，我们就来学习一篇描写山水之美的文言文——《与朱元思书》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

-1.**讲解背景知识**：简要介绍吴均的生平及写作背景，让学生了解作者及其作品的时代特点。

-2.**字词解释**：针对文章中的生僻字词，如“窈窕”、“潺湲”等，进行解释，帮助学生理解。

-3.**句式分析**：讲解文言文的特殊句式，如倒装句、省略句等，提高学生对文言文句式的敏感度。

三、实践活动（用时15分钟）

-1.**朗读文章**：让学生跟读课文，注意停顿、语气和节奏，体会文言文的韵律美。

-2.**翻译文章**：分组进行，每组翻译一段文章，之后全班交流，共同纠正错误。

-3.**角色扮演**：选取文章中的部分内容，让学生进行角色扮演，加深对文章内容的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

-1.**文章主旨**：讨论文章表达了作者对自然美景的热爱，以及淡泊名利、追求自然之美的思想。

-2.**山水描写**：分析文章中如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘山水，增强文章的感染力。

-3.**情感体验**：分享自己阅读文章时的情感体验，如何被作者的情感所打动。

五、总结回顾（用时5分钟）

-1.回顾本节课所学内容，强调文章的主题思想、写作手法和情感体验。

-2.提问：“通过学习这篇文章，大家有什么收获？”

-3.布置作业：阅读《与朱元思书》全文，尝试用自己的语言进行简要的概括和评价。

本节课围绕《与朱元思书》展开，通过导入、讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入了解文章内容，培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构能力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质，为提升学生的语文素养奠定基