课题申报书：基于产教深度融合的来华留学应用型人才培养模式研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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基于产教深度融合的来华留学应用型人才培养模式研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：基于产教深度融合的来华留学应用型人才培养模式研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着“一带一路”倡议的推进，来华留学生教育规模持续扩大，对留学生教育质量的要求也日益提高。产教深度融合作为高等教育改革的重要方向，已在全球范围内得到广泛认可和实践。然而，当前来华留学应用型人才培养模式仍存在一些问题，如理论与实践脱节、实习实训机会不足、教育服务市场化程度低等。这些问题限制了来华留学生教育质量的进一步提升，也影响了留学生毕业后在职业市场上的竞争力。

国内外关于产教深度融合的研究和实践已取得了一定成果。例如，美国辛辛那提大学的“工学交替”模式、斯坦福大学的“产学研培养”模式等，都为来华留学应用型人才培养模式提供了有益借鉴。同时，国内一些高校也在积极探索产教深度融合的路径和方法，如福州理工学院与国脉科技合作成立的国脉物联网产业学院，通过“讲师+工程师+技术股东”众创模式，创新了应用型人才培养模式。

选题意义

本课题旨在通过深入研究产教深度融合的理论与实践，探索适合来华留学生的应用型人才培养模式。这不仅可以提升来华留学生的教育质量，增强他们的职业竞争力，还可以为我国高等教育国际化水平的提升做出贡献。同时，本课题的研究也有助于推动高校与企业之间的深度合作，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过梳理产教深度融合的相关理论，丰富和完善来华留学应用型人才培养模式的理论体系；二是实践价值，为高校和企业提供一套可操作性强、效果显著的来华留学应用型人才培养模式；三是政策价值，为政府制定相关政策提供科学依据和参考。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

本课题的研究目标包括：一是明确产教深度融合在来华留学应用型人才培养中的重要作用；二是探索适合来华留学生的产教深度融合路径和方法；三是构建一套可操作性强、效果显著的来华留学应用型人才培养模式。

研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是产教深度融合的理论基础与实践案例；二是来华留学应用型人才培养模式的现状与问题；三是产教深度融合在来华留学应用型人才培养中的应用路径和方法；四是来华留学应用型人才培养模式的构建与实施；五是来华留学应用型人才培养模式的评估与改进。

重要观点

本课题的重要观点包括：一是产教深度融合是提升来华留学教育质量的重要途径；二是来华留学应用型人才培养模式应注重理论与实践的有机结合；三是高校与企业之间的深度合作是实现产教深度融合的关键；四是来华留学应用型人才培养模式的构建应充分考虑留学生的特点和需求；五是来华留学应用型人才培养模式的评估与改进应持续进行，以确保其有效性和适应性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和实地调研，明确产教深度融合和来华留学应用型人才培养模式的理论基础和实践现状；其次，分析来华留学应用型人才培养模式存在的问题和挑战；然后，结合国内外成功案例和实践经验，探索适合来华留学生的产教深度融合路径和方法；最后，构建一套可操作性强、效果显著的来华留学应用型人才培养模式，并进行评估与改进。

研究方法

本课题的研究方法主要包括文献研究法、实地调研法、案例分析法、专家咨询法和实验验证法等。其中，文献研究法用于梳理产教深度融合和来华留学应用型人才培养模式的相关理论；实地调研法用于了解来华留学应用型人才培养模式的实践现状和问题；案例分析法用于分析国内外成功案例和实践经验；专家咨询法用于获取专家和学者的意见和建议；实验验证法用于对构建的来华留学应用型人才培养模式进行验证和优化。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，从产教深度融合的角度研究来华留学应用型人才培养模式，拓展了研究视野；二是研究方法的创新，综合运用多种研究方法，确保研究的全面性和深入性；三是研究成果的创新，构建一套可操作性强、效果显著的来华留学应用型人才培养模式，为高校和企业提供实践指导。

四、研究基础、条件保障

本课题的研究基础包括丰富的文献资料和实地调研数据，以及课题组成员在教育教学科研领域的深厚理论功底和实践经验。条件保障方面，本课题将依托高校和企业的合作平台，获取必要的实践基地和实习实训机会；同时，将邀请国内外知名专家和学者参与课题研究和指导，确保研究的科学性和权威性。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划

第一阶段（2024年1月-2024年3月）：文献综述和实地调研。收集国内外关于产教深度融合和来华留学应用型人